Posted on August 29, 2018 by Flavie Robert-Careau
Les mini-écoles de la Santé sont un projet initié par le Dr Stanley Vollant et maintenant piloté par Dr. Éric Drouin. Ce projet est issu d’une collaboration entre le Comité interfacultaire opérationnel de l’Université de Montréal, le Comité étudiant interfacultaire de l’UdeM (responsables des activités de formation à la collaboration interprofessionnelle) et le Groupe d’intérêt […]
Les mini-écoles de la Santé sont un projet initié par le Dr Stanley Vollant et maintenant piloté par Dr. Éric Drouin. Ce projet est issu d’une collaboration entre le Comité interfacultaire opérationnel de l’Université de Montréal, le Comité étudiant interfacultaire de l’UdeM (responsables des activités de formation à la collaboration interprofessionnelle) et le Groupe d’intérêt pour la santé des Autochtones (GISA)de l’UdeM . C’est en 2011 que le Dr. Stanley Vollant, premier chirurgien autochtone du Québec, crée les mini-écoles de la santé. En s’alliant avec des étudiants en médecine de l’UdeM, Dr. Vollant désire aller à la rencontre des jeunes autochtones des communautés autochtones du Québec . « L’idée est d’aller jouer avec eux, de les stimuler, de leur mettre un sarrau et un stéthoscope. Leur apprendre à écouter le cœur et à regarder dans une oreille, leur parler de médecine, de santé, de prévention. Peut-être qu’ils ne deviendront pas tous médecins, mais ils vont peut-être aller très loin. » . Le temps d’une journée, à raison de deux fois par année, une quarantaine d’étudiants de l’UdeM, maintenant en provenance de tous les programmes de la santé et des services sociaux visitent les communautés atikamekw du Québec . Par des échanges, de l’animation d’ateliers dynamiques et informatifs sur la santé les étudiants universitaires contribuent à soutenir la persévérance scolaire des jeunes autochtones, de stimuler leur intérêt pour les études supérieures et une carrière en sciences de la santé, de favoriser de saines habitudes de vie et, par-dessus tout, de les encourager à croire en leurs rêves! En réciprocité, elles ont aussi pour objectif de soutenir le développement de la compétence culturelle des étudiants en sciences de la santé et de découvrir des réalités autochtones trop souvent peu ou méconnues . Le programme de la Mini-École de la santé, maintenant organisé par le GISA, est sans cesse en évolution. En 2013, la bibliothèque de la santé de l’UdeM se joint au projet en proposant d’ajouter un volet documentaire. Des livres sur la santé et les sciences sont sélectionnés par les bibliothécaires et présentés aux enfants et ensuite donnés aux bibliothèques des écoles. Ainsi près de 350 livres neufs ont été distribués à 7 écoles primaires et secondaires des écoles atikameks et innues . Depuis 2014, GISA et ses Mini-Écoles de la santé tentent d’aller à la rencontre de plus de jeunes. Ainsi, au cours d’une semaine, une vingtaine d’étudiants parcourent les communautés innues de la Côte-Nord. De Pessamit à Nutashquan (en 2014) auquel s’ajoute en 2016 Ekuantshit. Les mini-écoles de la santé jouissent d’une grande couverture médiatique (http://ici.radio-canada.ca/nouvelle/643527/mini-ecole-stanley-vollant-wemotaci), elles constituent une expérience très prisée chez les étudiants de L’Université de Montréal et sont attendues par les étudiants des écoles de communautés.
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Posted on by Catherine Charest
Le Centre des Premières Nations Nikanite (CPNN) de l’Université du Québec à Chicoutimi oeuvre depuis 1991 à assurer la formation universitaire de communautés des Premières Nations. Il s’agit d’une organisation offrant divers programmes d’études aux étudiants autochtones, tels qu’en administration, en arts et culture, en éducation, en intervention et en langues. L’équipe de CPNN propose […]
Le Centre des Premières Nations Nikanite (CPNN) de l’Université du Québec à Chicoutimi oeuvre depuis 1991 à assurer la formation universitaire de communautés des Premières Nations. Il s’agit d’une organisation offrant divers programmes d’études aux étudiants autochtones, tels qu’en administration, en arts et culture, en éducation, en intervention et en langues. L’équipe de CPNN propose également différents services, dont un soutien pédagogique, et des ressources permettant d’assurer l’insertion de jeunes Autochtones aux études universitaires. L’équipe a à coeur la réussite scolaire et l’épanouissement personnel des étudiants et demeure ainsi à l’écoute de leurs besoins. Le centre a d’ailleurs pour objectif la valorisation identitaire et le rayonnement culturel des membres des Premières Nations. Le Centre des Premières Nations Nikanite est un lieu accueillant, et représente un milieu de vie pour les étudiants. Son équipe travaille continuellement au développement de formations universitaires et de programmes qui répondent aux besoins, aux attentes et aux réalités des étudiants autochtones. Il agit également à la sensibilisation de la communauté universitaire à la culture des Premières Nations du Québec et prône le respect envers les Premières Nations. En 2017, le Centre Nikanite partagea avec quelques autres organismes et personnalités le prix Droits et Liberté 2017 de la Commission des droits de la personne et de la Jeunesse, démontrant ainsi l’excellence de leur initiative.
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Posted on August 28, 2018 by Léa Lefevre-Radelli
La bibliothèque Maskwa (“écorce de bouleau” en abénaki) est implantée dans la communauté abénakise de Wôlinak (en Mauricie). Elle a rouvert ses portes en 2017, sous la gestion du Grand Conseil de la Nation Waban-Aki. Comme la communauté ne possède pas d’écoles la bibliothèque offre un espace éducatif (sélection de livres, diffusion de documentaires, service […]
La bibliothèque Maskwa (“écorce de bouleau” en abénaki) est implantée dans la communauté abénakise de Wôlinak (en Mauricie). Elle a rouvert ses portes en 2017, sous la gestion du Grand Conseil de la Nation Waban-Aki. Comme la communauté ne possède pas d’écoles la bibliothèque offre un espace éducatif (sélection de livres, diffusion de documentaires, service d’aide aux devoirs…) ouvert aux personnes de tous âges. En complément avec le projet Niona, équipe-jeunesse d’intervention intergénérationnelle de Wôlinak qui s’intéresse à la culture abénakise, la bibliothèque développe un répertoire de ressources culturelles afin de permettre aux jeunes de la communauté d’en apprendre davantage sur leurs origines. Maskwa est également le lieu de développement des compétences professionnelles par l’entremise de stages offerts aux jeunes abénakis.
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Posted on by Erin Clancy
Interview with Sherry Lajoie, Indigenous Education Lead, about the OPP Indigenous Policing Bureau’s Walking the Path Program at Peterborough Victoria Northumberland Clarington Catholic District School Board.
Interview with Sherry Lajoie, Indigenous Education Lead, about the OPP Indigenous Policing Bureau’s Walking the Path Program at Peterborough Victoria Northumberland Clarington Catholic District School Board.
Posted on August 17, 2018 by Jaclyn Wong
The Indigenous Education Office at the Ontario Ministry of Education aims to support provincially funded school boards and authorities in the implementation of the FNMI Education Policy Framework.
The First Nation, Métis, and Inuit (FNMI) Education Policy Framework hopes to ensure:
- students are successful in their elementary school experience;
- this education leads to a position in the workforce or post-secondary; and,
- that all students establish an appreciation for Indigenous values and culture.
Posted on August 14, 2018 by andrewkendall
NITEP, the Indigenous Teacher Education Program in the Faculty of Education at UBC, has celebrated graduating over 400 educators in its 44 years of existence. Part of NITEP’s success can be credited to its devotion to community-based programming, which allows students to complete the majority of their education in their home communities. The program has […]
NITEP, the Indigenous Teacher Education Program in the Faculty of Education at UBC, has celebrated graduating over 400 educators in its 44 years of existence. Part of NITEP’s success can be credited to its devotion to community-based programming, which allows students to complete the majority of their education in their home communities. The program has worked with over 20 communities in British Columbia, including field centres in such locations as Vancouver, Lillooet, Fraser Valley, the Cariboo (Williams Lake/Quesnel), Bella Coola, Campbell River, and Hazelton. NITEP aims to increase the number of Indigenous educators in both British Columbia and Canada with the broader goal of supporting Indigenous learners and communities in achieving educational parity with non-Indigenous learners.
Posted on by andrewkendall
The Executive MBA in Indigenous Business and Leadership in the Beedie School of Business at Simon Fraser University has been in existence for five years. The program is intended for mature leaders with at least 10 years of experience in business or leadership. It is “designed to bring skills that have not been available for […]
The Executive MBA in Indigenous Business and Leadership in the Beedie School of Business at Simon Fraser University has been in existence for five years. The program is intended for mature leaders with at least 10 years of experience in business or leadership. It is “designed to bring skills that have not been available for Indigenous leaders, to Indigenous leaders.” The program aims to reflect the cultural values and identities of Indigenous peoples in its design and delivery while also encouraging students to think about what the goals and practices of Indigenous business should be – rather than looking at how everyday business can be transferred to the practices of Indigenous people and communities. The program is also designed to promote the integration of Indigenous knowledge into ways of conducting business, while also being responsive to the context in which Indigenous people are living. Through promoting collaboration between students, the program aims to support the “building of a network of Indigenous leaders who have a background in business and in performing business in Indigenous contexts.”
Posted on August 10, 2018 by Richard Stecenko
The Kenanow Bachelor of Education is a northern-based and Aboriginal-focused teacher education program. The program melds the wisdom and guidance provided by Elders in northern Manitoba with the certification standards and academic expectations of Manitoba Education and Advanced Learning. During the development of the program, extensive consultation occurred with a variety of regional stakeholders. The […]
The Kenanow Bachelor of Education is a northern-based and Aboriginal-focused teacher education program. The program melds the wisdom and guidance provided by Elders in northern Manitoba with the certification standards and academic expectations of Manitoba Education and Advanced Learning. During the development of the program, extensive consultation occurred with a variety of regional stakeholders. The suggestions, opinions, and knowledge shared by the stakeholders are reflected in the program content. The Kenanow program philosophy reflects the mission statement of UCN. The Seven Sacred Teachings – wisdom, respect, truth, humility, honesty, bravery and love – are embedded in the design and delivery of the program. Please see the Kenanow Model.
Posted on August 9, 2018 by Emily Philpott
Kirk Anderson, Dean of the Faculty of Education of Memorial University talks about the Inuit Bachelor of Education (IBED) program offered in Happy Valley-Goose Bay, Labrador, in partnership with the Nunatsiavut Government, and the future that the Faculty of Education could play in indigenous education in the province of Newfoundland and Labrador.
Kirk Anderson, Dean of the Faculty of Education of Memorial University talks about the Inuit Bachelor of Education (IBED) program offered in Happy Valley-Goose Bay, Labrador, in partnership with the Nunatsiavut Government, and the future that the Faculty of Education could play in indigenous education in the province of Newfoundland and Labrador.
