Nikamun (FR)

(Innu) Chanson

• Chez les 0 à 18 mois, l’activité permet à l’enfant de distinguer des sons associés à sa langue maternelle en écoutant la chanson.
• Chez les 18 mois à 2 ans, l’activité permet à l’enfant de reconnaître des mots dans sa langue maternelle en écoutant la chanson et à en nommer un après l'écoute de la chanson.
• Chez les 3 à 5 ans, l’activité permet à l’enfant de reconnaître des phrases dans sa langue maternelle en écoutant la chanson et à définir un mot en l’associant à ses propres expériences après l'écoute de la chanson.
  • Chez les 5 ans seulement, l’activité permet aussi de familiariser l’enfant à l’écrit en innu-aimun en l’encourageant à lire les mots écrits sur les pictogrammes relatifs aux paroles de la chanson.

Phase de préparation

1. Avant de débuter l’activité, l’éducatrice ou l’enseignante prononce la formule de reconnaissance suivante devant les enfants : « Innu-aimun mak innu-aitun constituent la base de l'identité, des valeurs sociales et spirituelles de la Nation innue. Leur relation avec leur territoire, le Nitassinan, est légendaire. Les aînés ont le privilège de transmettre ce savoir depuis des millénaires. Nous sommes reconnaissants à l’égard des membres de la Nation innue, de l’Institut Tshakapesh, des communautés de Uashat mak Mani-Utenam et d’Ekuanitshit pour la générosité et pour le partage de leurs savoirs inclus dans cette activité. »
2. En classe (ou dans un autre lieu adéquatement aménagé), l’éducatrice ou l’enseignante donne aux enfants les premières consignes de l’activité.
3. Pour les 0 à 18 mois, elle dit aux enfants qu’elle a invité un chanteur, le nomme et le présente brièvement. Elle dit ensuite aux enfants qu’ils écouteront Ninan tshitauassimuauat, interprétée par le chanteur. L’éducatrice ou l’enseignante demande ensuite aux enfants d’accueillir le chanteur, qui fait alors son entrée.
4. Pour les 18 mois à 5 ans, elle dit aux enfants qu’elle a invité un chanteur, le nomme et le présente brièvement. Elle dit ensuite aux enfants qu’ils écouteront Ninan tshitauassimuauat, interprétée par le chanteur. Elle leur demande d’identifier un mot qu’ils connaissent durant l’écoute. L’éducatrice ou l’enseignante demande ensuite aux enfants d’accueillir le chanteur, qui fait alors son entrée.

Phase de réalisation

1. L’éducatrice ou l’enseignante invite le chanteur à interpréter Ninan tshitauassimuauat.
2. Le chanteur interprète la chanson durant 2 à 5 minutes.
3. Après l’écoute :
   1. Pour les 0 à 18 mois: l’éducatrice ou l’enseignante répète aux enfants un mot entendu dans la chanson en leur montrant un pictogramme.
      • Elle explique ensuite le sens de ce mot en donnant un exemple qui concerne de près le quotidien des enfants.
   2. Pour les 18 mois à 2 ans: l’éducatrice ou l’enseignante demande à chaque enfant s’il peut nommer un mot qu’il a entendu dans la chanson.
      • Lorsqu’un mot est identifié par un enfant, elle montre aux enfants un pictogramme du mot identifié.
      • Elle explique ensuite le sens de ce mot en donnant un exemple qui concerne de près le quotidien des enfants.
      • Elle poursuit les deux étapes précédentes avec les différents mots identifiés par les enfants, jusqu’à un maximum de 3 minutes.
   3. Pour les 3 à 5 ans: l’éducatrice ou l’enseignante demande à chaque enfant s’il peut nommer un mot qu’il a entendu dans la chanson.
      • Lorsqu’un mot est identifié par un enfant, elle montre aux enfants un pictogramme du mot identifié. Pour les 5 ans seulement: Elle épelle ensuite chacune des lettres du mot écrit sur le pictogramme.
      • Elle demande ensuite à l’enfant de dire à quoi ce mot lui fait penser. Au besoin, elle peut aider l’enfant à compléter sa réponse.
      • Elle explique ensuite le sens de ce mot en donnant un exemple qui concerne de près le quotidien des enfants.
      • Elle poursuit les trois étapes précédentes avec les différents mots identifiés par les enfants, jusqu’à un maximum de 8 minutes.
   4. Le chanteur réinterprète la chanson durant 2 à 5 minutes.
   5. Pendant l’écoute de la chanson :
      1. Pour les 0 à 18 mois: les enfants profitent d’un moment de réflexion ou de détente.
      2. Pour les 18 mois à 5 ans: l’éducatrice ou l’enseignante invite les enfants à chanter, bouger et danser pendant la réécoute de la chanson. Au besoin, elle les aide à bien prononcer les mots.
   6. Après l’écoute de la chanson, l’éducatrice ou l’enseignante remercie le chanteur de sa participation et demande aux enfants de le remercier et lui dire au revoir.
   7. Après le départ du chanteur, les enfants ont droit à une période de pause.

Phase d’intégration

1. Une semaine après la réalisation de l’activité, l’éducatrice ou l’enseignante revient sur les mots identifiés.
2. Pour les 0 à 18 mois, elle répète le mot qu’elle avait identifié dans la chanson en remontrant en même temps le pictogramme. Elle donne ensuite un autre exemple que celui utilisé dans la phase de réalisation.
   • Prévoir 1 minute.
3. Pour les 18 mois à 5 ans, elle revient sur cinq mots identifiés par les enfants lors de l’écoute de la chanson.
   • 18 mois à 3 ans: pour chaque mot, elle présente un pictogramme et demande aux enfants de prononcer le mot. Elle demande ensuite aux enfants de dire à quoi le mot leur fait penser et peut les aider au besoin.
     • Prévoir 3 minutes.
   • 4 à 5 ans: pour chaque mot, elle présente un pictogramme. Pour les 5 ans seulement : elle épelle chacune des lettres du carton. Pour les 4 à 5 ans : elle demande ensuite aux enfants d’évoquer des situations de leur quotidien en lien avec chacun des mots présentés et peut les aider au besoin.
     • Prévoir 5 minutes.

• Les apprenants spirituels peuvent se retrouver dans l'activité avec la relation développée avec le chanteur invité.
• Les apprenants physiques peuvent se retrouver dans l'activité en voyant le chanteur et en bougeant pendant la chanson.
• Les apprenants intellectuels peuvent se retrouver dans l'activité en apprenant de nouveaux mots.
• Les apprentants émotionnels peuvent se retrouver dans l'activité avec les émotions ressenties à l'écoute de la chanson.