La banque de données interrogeable comprend une multitude de documents sur l’éducation autochtone de partout au Canada. Les chercheurs du Centre ont dressé ces listes en fonction de ce qu’ils ont pu trouver dans leurs régions respectives. Bien que non exhaustif, le centre de documentation contient une véritable mine de renseignements qui évolue en fonction de la découverte de nouveaux documents. Il contient notamment des programmes d’enseignement, des articles de journaux et des documents d’orientation. Il est possible de raffiner la recherche par province, type de publication et mots-clés. Pour recommander un ajout à cette banque de données, veuillez cliquer ici et fournir la citation complète accompagnée de phrases et mots clés dans l’espace prévu à cette fin. Si le matériel est offert en ligne, veuillez ajouter le lien URL à la citation. Merci.
La bibliothèque de ressources est en constante évolution. Si vous souhaitez recommander une ressource à ajouter à la bibliothèque, veuillez cliquer ici.
| Type | Titre | Description | Auteur(e) | Région | Lien | mots-clés | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Website | Reconciliation Resources |
A website containing additional resources to assist those who want to furhter their understanding of FNMI topics and issues in Canada; the list also includes ways to understand the Truth and Reconciliation Act. |
Alberta School Councils Associotion | Alberta | URL | Indigenous Education; Indigenous Resources; FNMI; Education; History; Truth and Reconciliation | ||||||||
| Website | First Nations, Metis, Inuit Contexts in Education |
Resources list for teachers who are require additional FNMI information. The library provides various website links that assist teachers with the teaching of FNMI topics and issues. |
University of Alberta - Library | Alberta | URL | Indigenous Education; Indigenous Resources; FNMI; Education; History | ||||||||
| Website | 11 Indigenous Education Resources |
A list of Indigenous Education Resources that assist in the development of important knowledge surrounding First Nations, Metis and Indigenous topics and issues. |
The Alberta Teachers Association | Alberta | URL | Indigenous Education; Indigenous Resources; FNMI; Education; History | ||||||||
| Website | ATA - FNMI |
A directory compiling various resources, such as general information, cirriculum resources, dictionaries, etc., to help aid Alberta teachers in the education of FNMI topics. |
The Alberta Teachers Association | Alberta | URL | Indigenous Education; Indigenous Resources; FNMI; Education; History | ||||||||
| Website | Walking Together |
A website that shares the important history of FNMI. This resource allows the FNMI community to share their ways of knowing, their perspective, and to share their experiences with learning and teaching. |
Learn Alberta | Alberta | URL | Indigenous Education; Indigenous; Ways of Knowing; First Nations; Metis; Inuit; History | ||||||||
| Book | My Name is Shield Woman |
Ruth Scalp Lock is a cherished and respected elder of the Siksika Nation; her biography depicts her life throughout the years and focuses on her experience during and after Residential school. Ruth also discusses leadership, sobriety, and shares the rich history of the Blackfoot culture. |
Ruth Scalp Lock | Alberta | URL | Indigenous Education; Siksika; Blackfoot Culture; Blackfoot History; Treaty 7 History | ||||||||
| Article | The Blackfoot Language Revival |
Sheldon First Rider attended the Indian Residential School in 1957. He was severely punished if speaking his native tongue - Blackfoot; however, in 2018, he decided to reclaim the language that was taken away from him, any so many other Indigenous peoples, through an app (independently-produced) called The Blackfoot Language Revival app. |
Zoltan Varadi, Glenbow Museum | Alberta | URL | Indigenous Language; Indigenous Education; Blackfoot Language; Treaty 7 Language; Language Revival | ||||||||
| Book | Niitsippooktsistaanitsi (My Braids) |
A traditional Blackfoot boy that shares the meaning of his three braids, and the gifts they give him; in addition, we see his world through his eyes featuring his family. |
Latasha Calf Robe | Alberta | URL | Indigenous Education; Indigenous Culture; Traditional Culture; Treaty 7; Story Telling | ||||||||
| Book | Siksikawa Otaawahsinnowa (Where the Blackfoot People Live) |
A short-story, illustrated by the author, depicts the ways in which the Siksika people live in harmony with animals, the land and the stars in their traditional territory. |
Payne Many Guns | Alberta | URL | Indigenous Education; Indigenous Culture; Traditional Culture; Treaty 7; Traditional Territory | ||||||||
| Book | First Nations Self-Government: 17 Roadblocks to Self-Determination, and One Chief's Thoughts on Solutions |
An in-depth step-by-step guide for aspiring FNMI leaders who want to expand thier understanding of Indigenous governance, management, and leadership. This book also includes ways to develop self-determination as an Indigenous Person in Canada. |
Leroy Paul Wolf Collar | Alberta | URL | Indigenous Governance; Self-Government; Indigenous Leaders | ||||||||
| Youtube Video | Indigenous Language Lession: Stoney Nakoda Nation |
Learn key phrases in Stoney Nakoda. This video teaches a few of the most important words used in this Treaty 7 language |
Calgary Public Library | Alberta | URL | Indigenous Education; Indigenous Language; Stoney Nakoda; Treaty 7 | ||||||||
| Youtube Video | Indigenous Langauge Lesson: Cree Nation |
Learn key phrases in Cree. This video teaches a few of the most important words used in this Treaty 7 language |
Calgary Public Library | Alberta | URL | Indigenous Education; Indigenous Language; Cree; Treaty 7 | ||||||||
| Youtube Video | Indigenous Language Lesson: Tsuut'ina Nation |
Learn key phrases in Dene. This video teaches a few of the most important words used in the Treaty 7 language. |
Calgary Public Library | Alberta | URL | Indigenos Education; Indigenous Language; Dene; Tsuut'ina; Treaty 7 | ||||||||
| Youtube Video | Indigenous Language Lesson: Siksika Nation |
Learn key phrases in Blackfoot (Siksika). This video teaches a few of the most important words used in the Blackfoot language. |
Calgary Public Library | Alberta | URL | Indigenous Education; Indigenous Language; Siksika; Blackfoot Language; Treaty 7 | ||||||||
| Youtube Video | Raising the Spirit: Cultural Connections Plans for Aboriginal Children (Alberta) |
A video that helps Aboriginal parents in the raising of their children through traditional teachings. This is a tool that aids in the undestanding of how, in the past, the First Nations communities raised their children together. |
BearPaw Legal | Alberta | URL | Aboriginal Parenting; Traditional Parenting; Traditional Culture | ||||||||
| Website | Education for Reconciliation |
Overview of the governments commitment to FNMI education. The source includes curriculum devolpment, programs of study, professional standards, and learning tools and resources |
Government of Alberta; Government of Canada | Alberta | URL | Reconciliation; First Nations Education; Education; Alberta Indigenous Curriculum | ||||||||
| Action Plan | Memorandum of Understanding for First Nations Education in Alberta: Long Term Strategic Action Plan |
Executive strategic action plan surrounding Indigenous education, in particular, the Memorandum of Understanding for First Nations Education in Alberta. The document includes graphical information, as well as in depth information regarding Indigenous education in Alberta. |
Government of Alberta; Government of Canada | Alberta | URL | First Nations Education; Alberta; Memorandum of Understanding; Data; Action Plan | ||||||||
| Government Document | Memorandum of Understanding for First Nations Education in Alberta |
A Memorandum of Understanding pertaining to the rights of Indigenous education in Alberta between the Assembly of Treaty Chiefs in Alberta and Canada and Alberta |
Government of Alberta; Government of Canada | Alberta | URL | First Nations Education; Alberta; Memorandum of Understanding | ||||||||
| Website, Teacher Resource | Walking Together |
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Alberta | URL | Teachers Resource, Discussion Guide | |||||||||
| Website, Teachers Guides, Programs | First Nations Education Steering Committee |
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British Columbia | URL | English, Math, Languages, Careers, Science, Governance, Primary, Secondary, Elementary, Parents, Teachers | |||||||||
| Agreement | BC Tripartite Education Agreement |
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British Columbia | URL | Agreement, Student Success, right to control education | |||||||||
| Website, Teachers Guides, Professional Development | First Nations School Association |
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British Columbia | URL | Teachers Guides, language and culture, health, resources for school principals and teachers, professional learning | |||||||||
| Revue de la persévérance et de la réussite scolaires chez les Premiers Peuples. | URL | |||||||||||||
| Revue de la persévérance et de la réussite scolaires chez les Premiers Peuples. | URL | |||||||||||||
| Présenté au Colloque sur la persévérance et la réussite scolaires chez les Premiers Peuples, Chicoutimi: Centre des Premières Nations Nikanite. | URL | |||||||||||||
| Stratégies gagnantes pour soutenir la persévérance et la réussite scolaires en milieu universitaire chez les étudiants autochtones: le modèle développé par le Service Premiers Peuples de l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue (UQAT). | URL | |||||||||||||
| Website (FR) | Pour que la langue algonquine ne meure jamais |
C’est par le chant et les comptines que les élèves de l’école Migwan de Pikogan pourront apprendre et sauvegarder leur langue grâce à un recueil de chansons et comptines qui a été dévoilé par ses instigateurs.Appelé Nigamou (Chante), le projet est le fruit d’une réflexion de Julie Mowatt, conseillère pédagogique à l’école primaire. «Quand j’étais au pensionnat, on nous a fait beaucoup chanter pour apprendre le français. Je me suis dit que j’allais inverser la vapeur et utiliser cette façon pour aider les jeunes élèves à apprendre et conserver leur langue d’origine.»C’est ainsi qu’un recueil de 32 chansons et comptines a vu le jour, accompagné d’une bande sonore sur CD et DVD. Des chansons aux airs connus, allant de Frère Jacques à des airs folkloriques, mais adaptées à la manière algonquine et enregistrées par une équipe technique entièrement locale.Pas moins de 200 copies ont été réalisées dans le cadre du projet et chaque élève de l’école recevra la sienne. Les membres de la communauté qui en expriment le besoin pourront également en obtenir. Selon Julie Mowatt, il est possible que le projet fasse boule de neige et soit éventuellement offert à d’autres communautés.La réalisation du projet a été rendue possible grâce à une contribution financière du ministère de la Culture et des Communication de 6750 $, dans le cadre d’un programme destiné aux communautés autochtones. L’école Migwan a aussi contribué pour rendre le projet possible. |
Le Citoyen | URL | ||||||||||
| Website (FR) | POUR QUE LA LANGUE ALGONQUINE NE MEURE JAMAIS |
Appelé Nigamou (Chante), le projet est le fruit d’une réflexion de Julie Mowatt, conseillère pédagogique à l’école primaire. «Quand j’étais au pensionnat, on nous a fait beaucoup chanter pour apprendre le français. Je me suis dit que j’allais inverser la vapeur et utiliser cette façon pour aider les jeunes élèves à apprendre et conserver leur langue d’origine.» |
Conseil de la Première Nation Abitibiwinni | Québec | URL | |||||||||
| Website (FR) | LANGUE ET CULTURE ANICINAPE |
NIGAMOU : CHANTE !L’École Migwan a dévoilé en février 2017 un tout nouvel outil pédagogique qui favorisera l’apprentissage et la sauvegarde de la langue Anicinape. En effet, un recueil de comptines et un CD avec des bandes sonores est maintenant disponible pour les élèves. Le projet « Nigamou », dont la traduction signifie « Chante! », sera utilisé par les enseignantes en langue Anicinape qui incitent les élèves à développer leurs compétences et leurs connaissances.Lors des cours de langue, les élèves auront à leur disposition du nouveau matériel pédagogique sonore et visuel pour faciliter l’acquisition de vocabulaire et vivre des situations d’apprentissage plus enrichissantes et significatives. Les enseignantes pourront dont réaliser des situations d’apprentissage et transférer ces connaissances dans d’autres domaines.FRESQUE ANICINABE OPIMATISI8INLe Conseil de la Première Nation possède une œuvre d’art géante qui s’étend sur 3 murs dans la salle communautaire Minawasi. La nature et la forêt étant au cœur du mode de vie traditionnel des Anicinapek, il n’est pas surprenant d’y retrouver plusieurs éléments de la nature et de ses éléments tels qu’un lever de soleil, la rivière Harricana, la forêt et les étoiles. Les outardes, symbole de persévérance et l’orignal qui incarne la force et l’endurance ont également des places de choix sur la fresque.Sur le mur central, on retrouve un tipi, dont la traduction en algonquin est Pikogan, une Kokom (grand-mère) et sa petite fille ensemble symbolisant la transmission des savoirs aux petits enfants. Le cercle de la vie et ses quatre couleurs fait office de soleil et finalement les ancêtres ont aussi leur place, eux qui symbolisent les racines de la culture, des traditions, du savoir-faire et du savoir-être.« C’est un projet dont nous sommes très fiers! La salle communautaire est un endroit très fréquenté par la communauté, c’est donc un lieu idéal pour mettre en valeur les symboles patrimoniaux qui font partie des traditions et de la culture Anicinape. Ce fut également une belle occasion d’impliquer les jeunes dans un projet favorisant leur sentiment de fierté et d’appartenance, en collaboration avec notre artiste local Harry Wylde, qui était bien heureux de pouvoir transmettre sa passion aux enfants! » termine le Chef du Conseil de la Première Nation Abitibiwinni, David Kistabish.NAPPERONS / VOCABULAIRE ANICINAPE POUR LES 0 À 5 ANSEn collaboration avec l'illustratrice Marie-Claude Thibault, le programme Avenir d'enfants Nikan Apinotcicak a créé 6 magnifiques napperons sous le thème des 6 saisons Anicinape. Chaque napperon plastifié enseigne une quinzaine de mots de vocabulaire et offre des jeux et des recettes pour les enfants au verso. Ces napperons ont été distribués auprès des familles ayant de jeunes enfants à Pikogan. DES ACTIONS POUR TRANSMETTRE LA CULTUREÀ Pikogan, de nombreuses actions sont mises en place pour transmettre la culture aux futures générations. Cliquez sur les images ci-bas pour les découvrirMÉTHODE GREYMORNING : POUR APPRENDRE PLUS RAPIDEMENTLa méthode Greymorning est une méthode accélérée de l’apprentissage d’une langue. Une méthode conçue par Dr Stephen Greymorning de la nation Arapaho du Montana, il est un linguiste et auteur de plusieurs ouvrages.À partir de 15 images, (4 personnages, 4 objets, 4 animaux et 4 moyens de transport) on fait des associations, on ajoute la notion spatiale (sur, sous,..) des verbes, le pluriel etc.. De plus en plus on rajoute des mots pour formuler des phrases. Cette méthode se fait à l’oral.Nous avons également le conjugueur réalisé par Frances Mowatt. Cet outil favorise la formulation des phrases avec un verbe. Nous sommes présentement à élaboration de la grammaire soit le pluriel, le possessif, les objets animés/inanimés. De plus il y a un cahier de chansons et comptines (CD et DVD) qui aide à l’acquisition de la langue. Nous avons aussi un cahier thématique adapté à chaque niveau.L’équipe de langue Anicinape se compose de Frances Mowatt (enseignante en langue ANICINAPE, Sonia Wylde co-enseignante, Julie Mowatt (conseillère pédagogique). |
Conseil de la Première Nation Abitibiwinni | Québec | URL | |||||||||
| Website (FR) | FRESQUE « IDENTITÉ ET CULTURE AUTOCHTONE » ET DU RECUEIL ET CD DE COMPTINES EN LANGUE ANICINAPE |
Grâce à la participation financière du Fonds culturel de la MRC d’Abitibi, la communauté de Pikogan possède désormais une fresque mettant en valeur les symboles patrimoniaux anicinapek à la salle communautaire Minawasi. Cette œuvre d’art fut réalisée par l’artiste local Harry Wylde et les enfants de 5e-6e année de l’école Migwan. Cette dernière à quant à elle dévoilé son recueil et CD de comptines en langue anicinape, outil pédagogique qui sera utilisé pour favoriser l’apprentissage et la sauvegarde de la langue en offrant des situations d’apprentissage enrichissantes et significatives pour les élèves. |
Conseil de la Première Nation Abitibiwinni | Québec | URL | |||||||||
| Website (FR) | Ouverture du NOUVEAU Centre urbain Créa Kitci Amik Pavillon Val-d'Or |
Le Centre Régional d'éducation des adultes (CRÉA) Kitci Amik, de Lac Simon, en collaboration avec le Cégep de l'Abitibi-Témiscamingue, l'Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue (UQAT) et le Centre de service urbain de Val-d'Or, est heureux d'annoncer l'ouverture de son pavillon urbain à Val-d'Or. |
Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue | Québec | URL | |||||||||
| Website (FR) | Formation des adultes : le centre Kitci Amik de Lac-Simon aura pignon sur rue à Val-d'Or |
Le Centre régional d'éducation des adultes (CRÉA) Kitci Amik de Lac-Simon a maintenant pignon sur rue à Val-d'Or : le Cégep et l'Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue (UQAT) ont inauguré le nouveau pavillon urbain en compagnie de la chef de la communauté autochtone située à une trentaine de kilomètres de Val-d'Or.Avec les informations de Guillaume RivestLe nouveau pavillon est situé à un jet de pierre du pavillon des premiers peuples de l'UQAT. Il offrira un espace de formation des autochtones qui vivent en milieu urbain. Les nouvelles infrastructures permettront aussi d'accueillir un plus grand nombre d'étudiants puisque le points de service de Lac-Simon fonctionne à pleine capacité depuis quelques années.Une offre de cours adaptée aux spécificités culturelles.Dès l'automne prochain, le CRÉA Kitci Amik doit accueillir une quinzaine d'étudiants de niveau secondaire et, chose unique au Québec, certains cours seront offerts en anichinabé. Les cultures et traditions des Premiers peuples seront d'ailleurs intégrées à l'offre de cours. Selon le directeur du CRÉA Kitci-Amik, Martin Adam, ce genre d'initiative contribue à rapprocher autochtones et allochtone.« Notre centre, qui est situé ici [va mettre en contact] directement des allochtones et des autochtones, précise M. Adam. On a directement sur place ici le pavillon des premiers peuples, donc il y a vraiment une synergie qui s'installe entre les deux peuples dans cet établissement-là. »Venir ici, c'est facilitant et je pense que ça ne peut qu'améliorer la situation [des relations entre Autochtones et non-Autochtones].Martin Adam, directeur du CRÉA Kitci-AmikLe Cégep et l'UQAT s'impliquent dans le projet pour favoriser le passage des étudiants autochtones aux cycles d'études supérieures. |
ICI Abitibi-Témiscamingue | Québec | URL | |||||||||
| Website (FR) | Lindsay Bouchard inspirée par le pavillon urbain |
Adoptée à l’âge de trois ans et entourée d’Allochtones toute sa vie, Lindsay Bouchard espère retrouver ses racines et les siens grâce à son inscription au nouveau pavillon de Val-d’Or du Centre régional d’éducation des adultes Kitci Amik de Lac-Simon.L’ouverture de ce point de services pour les Premières Nations situé au Centre d’études Lucien-Cliche a été annoncée mercredi. La jeune femme de 26 ans s’y est inscrite pour la première cohorte, à la fin août.«J’ai travaillé cinq ans comme cosméticienne au Jean Coutu du centre-ville. Je désire retourner aux études finir mon secondaire 5 pour assurer mon avenir. J’aimerais aller en Techniques de gestion et de comptabilité par la suite, indique Lindsay Bouchard. «On m’a parlé du projet d’avoir un local ici à Val-d’Or directement au Cégep. J’ai trouvécela super intéressant», souligne-t-elle.Se rapprocher.Originaire de la communauté atikamekw Wemotaci, près de La Tuque, Lindsay Bouchard a été adoptée à l’âge de trois ans.«J’ai toujours vécu à Val-d’Or. C’est sûr qu’il va toujours y avoir une quête à essayer de retrouver mes racines. Mais ce n’est pas quelque chose qui m’a empêchée d’avancer. Je suis heureuse quand même, confie-t-elle.«J’ai toujours vécu entourée d’Allochtones. Le pavillon à Val-d’Or va me permettre de rencontrer des gens de ma communauté, des Autochtones comme moi. On y donnera des cours de langue atikamekw. Je ne la parle pas du tout. Mais j’aimerais l’apprendre et l’enseigner à mes futurs enfants, souligne la jeune femme.«Après mes études, j’aimerais aller travailler dans une communauté autochtone. Le pavillon de Val-d’Or m’offre cette possibilité d’aller chercher des références et d’entrer en contact avec des Autochtones. Je vais la prendre cette chance, elle m’ouvrira des portes», conclut Lindsay Bouchard. |
Le Citoyen | Québec | URL | |||||||||
| Website (FR) | Le Centre d’éducation de Lac-Simon ouvre un pavillon à Val-d’Or |
«Cette ouverture représente une fierté pour nous et répond à une demande grandissante. Le point de service se trouve dans les murs du Cégep de l’Abitibi-Témiscamingue et du Centre d’études Lucien-Cliche. Les classes débuteront le 28 août», a souligné Martin Adam, directeur du CRÉA. Déjà, une quinzaine de personnes se sont inscrites et le pavillon a une capacité d’accueil d’une quarantaine.«Nous sommes le seul Centre au Québec à offrir un cours en langue et culture algonquines approuvé par le ministère de l’Éducation. Au pavillon de Val-d’Or, on retrouvera une classe francophone et une anglophone, et ce, de secondaire 1 à 5», a-t-il ajouté. |
Le Citoyen | Québec | URL | |||||||||
| Website (FR) | Éducation des Adultes Premières Nations |
Le CRÉA Kitci Amik est située dans la communauté anishnabe de Lac Simon dans la région de l'Abitibi. Le CRÉA offre des cours à Val d'Or, entre autres et dessert toutes les communautés de la région.Services offerts en français: |
Centre régional d'éducation des adultes | Québec | URL | |||||||||
| Website (FR) | UNE PREMIÈRE ÉCOLE AUTOCHTONE D'ÉDUCATION DES ADULTES |
Un premier centre régional Première Nation en éducation des adultes, Kitci Amik, vient d’ouvrir ses portes au Lac-Simon. Déjà plus de 30 étudiants y sont inscrits, et près de 70 personnes sont en processus.Issu d’une collaboration entre des institutions des Premières Nations, dont le Conseil scolaire des Premières Nations en éducation des adultes, mais aussi avec le ministère de l’Éducation du Québec, ce projet de 500 000 $ cette année (et 900 000 $ en frais d'opération par année) s’adresse aux communautés de la région, mais au fil du temps, d’autres adultes d’ailleurs pourront y participer.«On voulait leur offrir un lieu qui leur ressemble et les attire, pour leur permettre de terminer leurs études secondaires et acquérir des outils pour un meilleur avenir», a mentionné Ghislain Picard, chef de l’Assemblée des Premières Nations du Québec et du Labrador. |
Centre de documentation sur l’éducation | Québec | URL | |||||||||
| Website (FR) | LE CAMPUS DE VAL-D’OR LANCE LE PROJET OBAKWADAN |
Une nouvelle initiative voit le jour au campus de Val-d’Or pour favoriser la transition entre le secondaire et le collégial pour les étudiants des Premières Nations : le projet pilote Obakwadan, également nommé DES-10. « Depuis deux ans, le Cégep a intensifié sa collaboration avec le Centre régional d’éducation des adultes Kitci-Amik de Lac Simon (CRÉA Kitci-Amik), une communauté algonquine située près de Val-d’Or. Avec lui, nous avons mis en place une nouvelle façon de faire pour améliorer la réussite de nos jeunes Autochtones », explique le directeur général du Cégep de l’Abitibi-Témiscamingue, Sylvain Blais. « L’objectif est de permettre à un plus grand nombre d’étudiants des Premières Nations qui présentent un intérêt pour les études collégiales d’intégrer celles-ci à leur formation au secondaire et ainsi d’optimiser la réussite de ces jeunes et leur intégration chez nous », précise-t-il. |
Cégep de l’Abitibi-Témiscamingue | URL | ||||||||||
| Website (FR) | Une première école autochtone d'éducation des adultes |
La toute première école d'éducation des adultes en milieu autochtone, le Centre Kitci Amik, a été inaugurée jeudi, dans la communauté algonquine de Lac Simon. Une trentaine d'étudiants ont commencé leurs cours il y a trois semaines. L'établissement a coûté près d'un demi-million de dollars. Il est le fruit d'une réflexion amorcée en 2006 lors du Forum socioéconomique des Premières Nations à Mashteuiatsh. |
ICI Radio-Canada | Québec | URL | |||||||||
| Website (EN) | Cree Schoolboard: Post-Secondary Students Services |
Post-Secondary student services resources. |
Cree School Board | URL | ||||||||||
| Commission scolaire crie - Annual Reports | Commission scolaire crie | Québec | URL | |||||||||||
| Website (FR) | COUP DE CŒUR POUR JEUNES MUSICIENS DU MONDE KITCISAKIK! |
Certains projets réalisés dans le cadre du Fonds pour la persévérance scolaire des jeunes autochtones ont reçu la mention Coup de cœur du CTREQ et de son partenaire Québec en forme.Avec le consentement de l’organisme Réunir Réussir, initiateur du Fonds, le CTREQ a octroyé des sommes additionnelles à ces projets afin de permettre leur prolongation ou leur implantation dans d’autres communautés.Dans ce premier article, nous vous présentons le projet Coup de cœur Jeunes musiciens du monde Kitcasikik qui a obtenu un financement prolongé en raison de son potentiel d’implantation dans une autre communauté. Rappelons que l’approche développée par Jeunes musiciens du monde consiste à utiliser la musique pour favoriser le développement social des jeunes de milieux à risque.Faciliter la transition du primaire au secondaireJeunes musiciens du monde offre des cours de musique gratuits ainsi qu’un accompagnement personnalisé aux élèves du primaire dans la communauté de Kitcisakik. Dans cette communauté algonquine de l’Abitibi-Témiscamingue, la plupart des jeunes doivent quitter leur communauté pour poursuivre leurs études secondaires à Val-d’Or. Le projet consiste à implanter l’approche Jeunes musiciens du monde à l’école secondaire Le Transit et à la Polyvalente Le Carrefour de Val-d’Or, afin d’assurer une continuité dans l’accompagnement des jeunes et de faciliter leur transition et leur intégration dans un nouveau milieu scolaire.L’implantation de l’approche Jeunes musiciens du monde à Val-d’Or comporte deux volets (l’apprentissage de la musique et le développement personnel) assortis d’actions à réaliser.Apprentissage de la musique |
Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec. | Québec | URL | |||||||||
| Website (FR) | Jeunes musiciens du monde - Artistes et organisateurs à l'unisson |
Au fil des ans, l'engouement des artistes ne se dément pas et pour la neuvième année, ils sont de retour ce soir au Club Soda pour contribuer au financement des quatre écoles de musique mises en place en Inde et au Québec par les Jeunes musiciens du monde (JMM). |
Le Devoir | Québec | URL | |||||||||
| Jeunes musiciens du monde, Kitcisakik |
Jeunes Musiciens du Monde (JMM), implanté en 2008 à Kitcisakik, un organisme à vocation sociale, vise à favoriser |
Beaudet, M. (2009). | Québec | URL | ||||||||||
| Sarah-Jane Bouchard, porte-parole du programme Reconnaissance et modèles autochtones du Centre de service urbain de Val-d'Or |
Le Centre de service urbain de Val-d'Or (CSU) a présenté son programme Reconnaissance et modèles autochtones, dans le but d'inspirer la jeunesse des communautés. Grâce à son parcours inspirant, Sarah-Jane Bouchard, de la nation atikamekw de Wemotaci, est la nouvelle ambassadrice du programme. Sarah-Jane Bouchard a rencontré plusieurs obstacles au cours de sa vie. Adoptée par une famille de Val-d’Or, elle affirme avoir vécu l’abandon, le racisme et la discrimination. Elle met les pieds au Centre de services urbain de Val-d’Or (CSU) pour la première fois en 2011, où elle souhaite être aiguillée et informée sur les mesures à prendre pour terminer ses études secondaires. « Je voulais trouver une formation adéquate pour moi. Dès le départ, ils m’ont proposé de nombreux programmes, m’ont fait faire des tests afin de voir dans quel domaine je pourrais m’adapter », explique-t-elle. C’est à travers ces démarches qu’elle découvre sa passion pour le dessin industriel. |
ICI Abitibi-Témiscamingue | Québec | URL | ||||||||||
| Sarah-Jane Bouchard, porte-parole du programme Reconnaissance et modèles autochtones du Centre de service urbain de Val-d'Or |
La CDRHPNQ est très fière d’implanter un nouveau projet au sein de ses Centres de services urbains : un programme intitulé Reconnaissance et modèles autochtones. Le but de ce projet est de sélectionner des méritants de notre clientèle, dans diverses catégories. Qu’ils soient finissants ou en cours de mesure, nous souhaitons les encourager, les récompenser et les féliciter officiellement. Nous souhaitons aussi leur collaboration afin de partager leurs réussites à d’autres, par le biais d’activités et par l’emploi d’outils promotionnels. Cela contribuera, nous espérons, à les stimuler, les motiver, accroître leur fierté, tant personnelle que culturelle, et à promouvoir leurs réussites dans les milieux urbains. Nous espérons par le fait même encourager d’autres personnes à les suivre comme modèle. |
URL | ||||||||||||
| Website (FR) | Les Cercles Onaki | Centre d’innovation des Premiers Peuples | Québec | URL | ||||||||||
| Website (FR) | Centre d’innovation des Premiers Peuples |
a) Innovation – Nous cherchons à expérimenter de nouvelles façons de faire et nous servons de véhicule favorisant le transfert de connaissances. b) Fierté Identitaire – Nous croyons que la valorisation de la fierté identitaire constitue l’un des plus grands gages de la réussite et du dépassement. c) Mixité socio-culturelle – Bien que les actions du CIPP soient faites par et pour les Premiers Peuples, nous croyons que l’ouverture aux autres enrichit et contribue à la réconciliation durable et authentique. |
Centre d’innovation des Premiers Peuples | Québec | URL | |||||||||
| Cercle Onaki, Centre d’innovation des Premiers Peuples |
Le Centre d’innovation des Premiers Peuples (CIPP) a comme mission de promouvoir la mise en œuvre de projets innovateurs qui répondent aux aspirations des peuples autochtones qui vivent tant en milieu urbain qu’au sein des communautés. Le centre s’adresse à des personnes autochtones et allochtones qui désirent mettre en place des projets à caractère transformatif sur le plan social pour faire face aux défis rencontrés au sein des communautés autochtones. Plusieurs projets existent au sein des organisations, mais les Cercles Onaki est une initiative qui retient notre attention.Les Cercles Onaki visent à mieux faire connaître la culture et les valeurs des Premiers Peuples et aussi de valoriser la culture et la fierté identitaire des élèves à risque. Des activités d’échanges ont été mises en place au sein de deux écoles de la région sur une base hebdomadaire pour susciter des échanges entre les cultures et une meilleure connaissance mutuelle. Différentes activités ont été présentées, telles que la préparation de la bannique, la confection d’un capteur de rêves, d’objets tels que le tambour, le perlage, des rencontres avec des aînés autochtones, des ateliers de chants, des expériences emploi d’été pour des jeunes autochtones, etc. |
URL | ||||||||||||
| Website (FR) | Programme d’aide aux devoirs Mohiganech |
Les parents et leur enfant de 6 à 12 ans peuvent s’inscrire au Club des Petits Loups Mohiganech.Le Club vise à assurer le développement des compétences parentales, à faire la promotion de la culture et des langues autochtones et à améliorer les compétences de lecture, d’écriture et de calculs des parents et des enfants. L’initiative d’aide aux devoirs s’insère dans la panoplie des activités en littératie familiale offertes via le CAAVD. |
Centre de documentation sur l’éducation des adultes et la condition féminine | Québec | URL | |||||||||
| Website (FR) | Le Programme d’aide préscolaire aux Autochtones |
Le Programme d'aide préscolaire aux Autochtones (PAPA) s'adresse aux jeunes enfants autochtones de 0-4 ans ainsi qu'à leurs parents. Le programme comprend des activités éducatives à la petite enfance et des activités culturelles, sociales et sportives parents-enfants. Le Centre d’amitié autochtone de Val-d’Or (CAAVD) souhaite également que les jeunes enfants aient une image positive d’eux-mêmes en tant qu’autochtones. Pour y parvenir les animatrices et animateurs suscitent l’enthousiasme d’apprendre chez les jeunes et développent des partenariats avec les parents dans un contexte culturel amusant et agréable. |
Centre de documentation sur l’éducation des adultes et la condition féminine | Québec | URL | |||||||||
| Website (FR) | Le Cahier du Centre, vol. 26, no. 3, septembre | Centre d’amitié autochtone de Val-d’Or | URL | |||||||||||
| Website (FR) | Trousse Gabriel-Commanda |
Le Centre d’amitié autochtone de Val-d’Or est fier d’offrir aux écoles une trousse pédagogique destinée aux élèves des niveaux primaire et secondaire. Cette initiative vise la découverte des Premiers Peuples et se veut une sensibilisation à la discrimination raciale. Ainsi, les élèves seront introduits à des éléments des cultures des Premiers Peuples et seront amenés à apercevoir la notion de racisme comme une construction sociale plutôt que comme un comportement inné. En adoptant une attitude positive, les jeunes peuvent concrètement contribuer à l’organisation d’un vivre-ensemble davantage harmonieux. Ils pourront parallèlement véhiculer librement leurs connaissances, expérimenter leur première action citoyenne et exercer une influence sur leur entourage. Les activités contenues dans la trousse ont été conçues d’une façon ludique pour le niveau primaire et d’une façon interactive pour le niveau secondaire. Nous encourageons les enseignants à adapter les activités à leurs milieux. Ce document sert également à mettre en contexte la Semaine pour l’élimination de la discrimination raciale qui a lieu chaque année en mars et la Marche Gabriel-Commanda où, depuis 2001, des centaines de personnes se réunissent pour favoriser un vivre-ensemble harmonieux. |
Centre d’amitié autochtone de Val-d’Or | Québec | URL | |||||||||
| Initiatives du Centre d’amitié autochtone de Val-d’Or |
Le Centre d’amitié autochtone de Val-d’Or, carrefour de services urbain et organisation sans but lucratif fondée en 1974, a pour mission le mieux-être, la justice et l’inclusion sociale des Autochtones tout en favorisant la cohabitation harmonieuse entre les peuples. Quatre programmes en lien avec l’éducation autochtone, selon différents groupes d’âges et/ou objectifs, sont brièvement présentés : le programme d’aide préscolaire aux Autochtones, le programme d’aide aux devoirs, le Centre de développement des compétences ainsi que la trousse pédagogique Gabriel-Commanda outil destiné aux écoles primaires et secondaires de la région abitibienne. |
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| Website (FR) | Le chemin de mes rêves, nouveau projet de Stanley Vollant |
Après Innu Meshkenu, cette grande marche de 6 000 km entreprise en 2010 à travers les communautés autochtones du Québec, le Dr Stanley Vollant met sur pied Puanum Meshkenu - le Chemin des mille rêves - afin d'inspirer et d'appuyer les Premières Nations dans le développement de leur potentiel mental, spirituel, physique et émotionnel.Pour l'appuyer dans ce projet, Québec a annoncé la semaine dernière l'octroi d'une somme de 300 000 $. Michel Plourde s'est entretenu avec le Dr Stanley Vollant au sujet de ce nouveau projet. |
ICI Première | Québec | URL | |||||||||
| Projets Innu Mesheknu et Puanum Meshekenu (Dr Stanley Vollant) |
Le projet Innu Meshkenu est d'abord et avant tout, celui du Dr Stanley Vollant, innu de Pessamit et premier chirurgien autochtone de la province de Québec. Dr Vollant est l'instigateur des Mini-écoles de la santé des Premières Nations, un projet inspiré du modèle ontarien, qu'il développe à titre de coordinateur du volet autochtone de la Faculté de Médecine de l'Université de Montréal, en collaboration avec les étudiants du Groupe d’intérets sur la santé autochtone (GISA). Depuis 2010, il a élargi son action en l’intégrant dans un modèle holistique de promotion de la santé et de la persévérance scolaire, à travers le projet Innu Meshkenu, chemin participatif, rassembleur et étalé sur plus de 6000 kilomètres à travers les communautés autochtones du territoire Québécois. Il vise notamment à nourrir les rêves des jeunes en leur redonnant confiance, en valorisant leurs cultures et en les encourageant dans la poursuite de leurs études. Les rencontres occasionnées avec les Aîné.e.s permettent également de recueillir de précieuses connaissances sur les médecines traditionnelles et de faciliter l’établissement des ponts entre les membres des différentes cultures autochtones, mais également allochtones. Le projet Innu Mesheknu prévoit non seulement un défi inclusif pour tous les habitants des communautés et villes visitées, tant autochtones qu'allochtones, lesquels sont invités à se joindre à la marche Innu Meshkenu dans le respect des capacités physiques et les disponibilités de chacun, mais également la production et diffusion de matériel pédagogique culturellement adapté (bande dessinée, cahiers d'activités, trousse pédagogique, etc.) La fin du projet Innu Meshkenu a ouvert sur la fondation, en 2016, de l'organisme le Puanum Meshekenu ou le Chemin des milles rêves, lequel poursuit des objectifs similaires et aspire à encourager le développement du plein potentiel mental, spirituel, physique et émotionnel des Premières Nations et des Inuit. L'organisme à but non lucratif, dont le nom est inspiré du bâton de marche du Dr Stanley Vollant qui a recueilli plus de 15 000 rêves au fil des rencontres et des milliers de kilomètres parcourus, a notamment reçu l'appui financier du gouvernement du Québec, de l'ordre de 300 000$. |
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| Website (FR) | 3e édition du colloque sur la persévérance et la réussite scolaires chez les Premiers Peuples. |
Plus de 65 ateliers se tiennent pendant trois jours à Québec pour discuter de la persévérance et de la réussite scolaires chez les Premiers Peuples. Cette troisième édition vise à impliquer tous les milieux pour permettre une amélioration des conditions d'apprentissages des étudiants des Premiers Peuples. Pour cela, les organisateurs misent sur le partage d'expériences entre Autochtones et non Autochtones, de données et de recherches sur la prévention et le travail en équipe. |
ICI Québec | Québec | URL | |||||||||
| Salon Uatik, Université de Montréal |
Le Salon Uatik est un espace culturellement sécuritaire destiné aux étudiants autochtones de l’Université de Montréal dans lequel est |
Université de Montréal | Québec | URL | ||||||||||
| L'UQUAT et les Premiers Peuples |
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| Website (FR) | Service Premiers Peuples |
L’équipe du Service Premiers Peuples (SPP) offre un soutien personnalisé à l’ensemble des étudiants du campus de Val-d’Or, mais a aussi développé une expertise qui permet de répondre aux besoins spécifiques des étudiants autochtones, que ce soit au plan scolaire, personnel ou culturel. Le SPP offre un accueil personnalisé en français et en anglais ainsi que de l’accompagnement pédagogique modulé selon les besoins des étudiants autochtones qui, dans plusieurs cas, effectuent un retour aux études. |
Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue | Québec | URL | |||||||||
| Imaginer les enjeux futurs de la recherche : Les Premiers Peuples et la recherche au Canada. Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue | URL | |||||||||||||
| News Release(FR) | Investissement de 5,28 millions de dollars dans les infrastructures de l'Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue pour favoriser les activités de recherche et l'innovation |
Le 12 janvier 2017 — Val d'Or (Québec) — Innovation, Sciences et Développement économique Canada |
Québec | URL | ||||||||||
| Investissement de 5,28 millions de dollars dans les infrastructures de l'Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue pour favoriser les activités de recherche et l'innovation |
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| Website (FR) | Matinamagewin (le partage), Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue -Service de la formation continue |
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Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue | Québec | URL | Enseignants, Formation, Développement professionnel | ||||||||
| Website (FR) | École adultes créa kitci amik | Les valeurs, les orientations et la réussite éducative de chaque élève sont les éléments fondamentaux qui guident chacune des actions posées dans les centres de la formation générale des adultes. L’élève est au centre des interventions au niveau du conseil scolaire en éducation des adultes des premières nations.LES ORIENTATIONS :Instruire : Proposer un environnement pédagogique motivant afin de maximiser l’engagement de l’élève dans ses apprentissages.Qualifier : Assurer une progression continue des élèves dans leur apprentissage dans le but de les qualifier.Socialiser : Établir des liens fonctionnels avec la famille et les organismes de la communauté.En formation générale adulte, la réussite éducative consiste à ce que chaque élève développe ses compétences, ses habiletés et ses aptitudes en vue d’intégrer activement la société. Les élèves, leur famille, les membres du personnel et la communauté contribuent à cette réussite en assumant leurs responsabilités, et ce, dans le respect des différences.Afin de favoriser cette réussite, des activités pédagogiques, ateliers et conférences sont organisés. De plus, l’élève a à sa disposition différents services d’aide pour l’accompagner dans son parcours scolaire et sa situation personnelle. Enfin, s’il rencontre des difficultés, une intervention graduée peut être mise en place. | Conseil de la nation Anishnabe du Lac Simon. | Québec | URL | |||||||||
| Website (FR) | Le ministre Geoffrey Kelley offre son appui financier aux Jeunes musiciens du monde. | Québec, le 1er juin 2012 – Le ministre responsable des Affaires autochtones, M. Geoffrey Kelley, annonce une contribution financière de 48 500 $ à l’école Jeunes musiciens du monde de Kitcisakik.« La jeunesse représente 75 % de cette communauté algonquine qui fait face à de nombreux problèmes sociaux.Lui venir en aide est donc une priorité pour nous. D’autant plus qu’il a été démontré que ces écoles, présentes dans plusieurs villes du Québec ainsi qu’en Inde, ont des effets positifs sur les jeunes, des effets qui vont bien au-delà de l’acquisition de connaissances et le développement d’aptitudes musicales », a-t-il soutenu.Basé sur une approche pédagogique alternative, le programme Jeunes musiciens du monde offre, chaque semaine, 35 heures d’activités musicales et d’accompagnement personnalisé aux jeunes algonquins de l’école primaire Mikizicec, située dans la communauté de Kitcisakik, en Abitibi-Témiscamingue. Grâce à l’enseignement de la musique, le programme vise à lutter contre le décrochage scolaire et à inciter les élèves à se dépasser.Depuis sa création en 2008, des changements importants sont observés chez les élèves, tant en termes d’épanouissement personnel que sur le plan de leur apprentissage. Non seulement leur intérêt envers la musique et les autres matières scolaires a augmenté, mais ils ont acquis un plus grand sentiment d’appartenance envers leur milieu scolaire et ils ont développé une meilleure estime d’eux-mêmes. Une soixantaine d’élèves par année profitent du programme.Le ministre responsable des régions de l’Abitibi-Témiscamingue et du Nord-du-Québec, ministre de l’Agriculture, des Pêcheries et de l’Alimentation, et député d’Abitibi-Est, M. Pierre Corbeil, se réjouit de cet investissement : « Jeunes musiciens du monde est un programme dynamique qui contribue à motiver les élèves à poursuivre leur cheminement scolaire. L’école de la communauté de Kitcisakik est unique, elle favorise le sentiment d’appartenance et la maitrise de la langue algonquine par la composition de musique. Je suis très fier que le gouvernement du Québec soutienne un tel organisme ».Le soutien du Secrétariat aux affaires autochtones permettra notamment aux différents intervenants du milieu de se concerter en vue d’organiser des activités regroupant les jeunes, les parents et les aînés de la communauté. « En créant, au moyen de la musique, un lieu d’échange entre les générations, le programme Jeunes musiciens du monde maintient un milieu culturel vivant et dynamique en plus de raviver au sein de la population la fierté de leur identité autochtone. Le plus important, c’est de faire cheminer les jeunes, de les aider à relever leurs défis et de les accompagner afin de leur donner confiance en eux », conclut le ministre Geoffrey Kelley.Tous les ans, les écoles des Jeunes musiciens du monde organisent des fêtes de fin d’année où les élèves présentent le résultat de leur apprentissage.Pour en savoir davantage sur les Jeunes musiciens du monde, consultez leur site Internet à l’adresse suivante | Secrétariat aux affaires autochtones. QC | Québec | URL | |||||||||
| Website (FR) | Du cirque du Soleil... | Les Jeunes musiciens du monde de Kitcisakik ont une nouvelle professeure et directrice artistique. Elle se nomme Gabrielle Cloutier. Avant de se joindre à eux, elle a notamment travaillé avec le Cirque du Soleil.La jeune femme a parlé de son parcours fort intéressant et de ses objectifs avec Jeunes musiciens du monde à l'équipe du Radio magazine, lundi.Récemment, notre collègue Claude Bouchard s'est rendue à Kitcisakik pour rencontrer les Jeunes musiciens du monde. Voici son reportage. | ICI Abitibi-Témiscamingue | Québec | URL | |||||||||
| Website (FR) | Enfants de l’école de Jeunes musiciens du monde à Kitcisakik à l’émission Studio 12. | Youtube video | Jeunes musiciens du monde. (2011) | Québec | URL | |||||||||
| Website (FR) | Jeunes musiciens du monde Kitcisakik | Youtube video | Beaudet, M. (2009). | Québec | URL | |||||||||
| Website (FR) | Reconnaissance et modèles autochtones | La CDRHPNQ est très fière d’implanter un nouveau projet au sein de ses Centres de services urbains : un programme intitulé Reconnaissance et modèles autochtones. Le but de ce projet est de sélectionner des méritants de notre clientèle, dans diverses catégories. Qu’ils soient finissants ou en cours de mesure, nous souhaitons les encourager, les récompenser et les féliciter officiellement. Nous souhaitons aussi leur collaboration afin de partager leurs réussites à d’autres, par le biais d’activités et par l’emploi d’outils promotionnels. Cela contribuera, nous espérons, à les stimuler, les motiver, accroître leur fierté, tant personnelle que culturelle, et à promouvoir leurs réussites dans les milieux urbains. Nous espérons par le fait même encourager d’autres personnes à les suivre comme modèle. | Commission de développement des ressources des Premières Nations du Québec. | Québec | URL | |||||||||
| Website (FR) | Une nouvelle stratégie pour augmenter l'employabilité des Autochtones dans la Vallée-de-l'Or | Des formations et stages seront notamment offerts aux participants, en collaboration avec plusieurs partenaires, dont l'Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue et la Chambre de commerce de Val-d'Or. Les autochtones font partie de la solution à la pénurie de main-d'œuvre clame la directrice du Centre d'amitié autochtone de Val-d'Or, Édith Cloutier. « C'est une stratégie qui va offrir plusieurs parcours d'enrichissement des compétences afin d'arrimer les autochtones qui ont des compétences, aux besoins du marché du travail », souligne-t-elle. | ICI Abitibi-Témiscamingue | Québec | URL | |||||||||
| Release (FR) | 300 000 $ pour le « Chemin des mille rêves » : la marche de Stanley Vollant se poursuit | QUÉBEC, le 28 juin 2017 /CNW Telbec/ - Le Dr Stanley Vollant reprend son bâton de marche, un bâton qui a parcouru 6000 km à travers les communautés autochtones du Québec et accueilli plus de 15 000 rêves, pour continuer d'inspirer les jeunes autochtones. Grâce au soutien du gouvernement du Québec, Dr Vollant met sur pied Puamun Meshkenu (Chemin des mille rêves), un organisme à but non lucratif ayant pour mission d'inspirer et d'appuyer les Premières Nations et Inuits afin qu'ils tracent leur propre « chemin des mille rêves » par le développement de leur plein potentiel mental, spirituel, physique et émotionnel.Cette aide financière, annoncée ce matin par le premier ministre du Québec, Philippe Couillard, et le ministre responsable des Affaires autochtones, Geoffrey Kelley, permettra de créer une organisation indépendante et permanente, nécessaire pour multiplier les actions directes auprès des communautés autochtones. Cet organisme est la continuité logique du projet Innu Meshkenu, débuté en 2010, qui a marqué de façon fondamentale la vie de nombreux jeunes autochtones et créé un mouvement structurant pour l'ensemble des communautés autochtones du Québec. Ce projet a d'ailleurs fait l'objet récemment d'un documentaire intitulé « De Compostelle à Kuujjuaq ».« Le chemin des peuples autochtones est parsemé d'embûches et de pièges. Mais, il y a aussi des rêves, des milliers de rêves, qui méritent d'exister et qui n'ont souvent besoin que d'un coup de pouce, d'une inspiration, pour pouvoir se réaliser. Je suis heureux de pouvoir poursuivre le mien, celui de soutenir les jeunes autochtones à poursuivre leurs aspirations », a déclaré Dr Stanley Vollant. | Puamun Meshkenu - Chemin des mille rêves | Québec | URL | |||||||||
| Website (EN) | Network’s Newsletter | Youtube video | URL | Québec | ||||||||||
| Website (FR) | Salon Emploi Autochtone MAMU! 2015 | Le Projet MAMU, mot innu qui signifie ensemble, se veut également une activité de réseautage mise en place avec la collaboration du Cercle de l’éducation et l’employabilité du RÉSEAU de la stratégie autochtone urbaine de Montréal. Ensemble, nous voulons sensibiliser les membres de la communauté autochtone aux opportunités d’emploi, leur faire connaître les services et les programmes disponibles afin qu’ils puissent saisir les occasions qui se présentent à eux. De plus, nous voulons leur faire prendre conscience de leurs propres compétences liées à l’emploi et ainsi les aider dans leur intégration au marché du travail.Ce Salon rassemblera des intervenants autochtones, des employeurs et des partenaires du milieu dans le but de sensibiliser les jeunes et la communauté autochtone urbaine sur les compétences et connaissances recherchées dans le marché du travail de la région de Montréal ainsi que de les informer sur les opportunités qui s’offrent à eux pour un retour aux études. | Ville de Montréal | Québec | URL | |||||||||
| Release (FR) | MAMU!: Le seul Salon Emploi Autochtone au Québec | Le Salon de l'emploi autochtone est une initiative annuelle organisée à Montréal depuis 2010 par le Cercle de l'éducation et de l'employabilité du RÉSEAU pour la stratégie urbaine de la communauté autochtone de Montréal ainsi que le Centre de service urbain de Montréal de la Commission de développement des ressources humaines des Premières Nations du Québec (CDRHPNQ). Le mot Mamu, qui signifie ensemble en langue innue, vise à offrir une visibilité aux opportunités d'emploi, mais également de formation et d'études disponibles à la communauté autochtone. Il aspire ainsi à occasionner un rapprochement entre les différents employeurs, institutions postsecondaires, centres de formation, organisations communautaires ainsi que les futurs étudiants et chercheurs d'emploi. Montréal, 10 mars 2016 – En partenariat avec le Cercle de l'éducation et de l'employabilité du RÉSEAU pour la Stratégie urbaine de la communauté autochtone à Montréal, le Centre de service urbain de Montréal de la Commission de développement des ressources humaines des Premières Nations du Québec (CDRHPNQ) a le plaisir de vous inviter à la 6e édition de MAMU! Salon Emploi Autochtone qui se tiendra mercredi, le 16 mars 2016 de10h à 17h à la salle 2F.4 du Collège Dawson. MAMU! Veut dire ensemble en langue innue, cet événement unique au Québec ont pour objectif d'éliminer les barrières existantes à l'intégration des autochtones au marché du travail, de promouvoir les programmes et les opportunités en matière d'emploi, de formation et d'éducation disponibles à la communauté autochtone. L'événement est un succès depuis 2010 qui contribue à créer des liens avec des employeurs, des centres de formations, des organisations communautaires autochtones et non-autochtones, des étudiants et des chercheurs d'emplois. Lors de MAMU! Salon Emploi Autochtone, les visiteurs pourront rencontrer les employeurs et s'inspirer des histoires à succès de nos invités d'honneur. Ils pourront participer aux activités de réseautage et avoir la chance de gagner une tablette électronique. Nos invités d'honneur composés de Ghislain Picard, Chef de l'Assemblée des Premières Nations du Québec et du Labrador, Francine Buckell, directrice de la Stratégie urbaine de la CDRHPNQ, Nakuset, Co-présidente du RÉSEAU, Delbert Sampson, aîné Shuswap de la Colombie-Britannique, feront partie de la programmation parmi d'autres. Travaillons ensemble pour l'avenir! Est notre slogan et venez vous joindre à nous. -30 | Commission de développement des ressources humaines des Premières Nations du Québec | Québec | URL | |||||||||
| Website (EN) | 'This leadership group was planted by our ancestors long ago' | Shiann Whitebean is looking forward to making a contribution on the newly created Indigenous Directions Leadership Group. "My role is to share my experience as an Indigenous community member and to ensure that student voices have a central place within the decisions and directions of the university," says Whitebean, a Wolf Clan member of the Kanien'kehá:ka (Mohawk) Nation at Kahnawà:ke. The undergraduate student in the First Peoples Studies program has been a student support worker and volunteer at the university's Aboriginal Student Resource Centre. Whitebean founded and is currently president of the First Peoples Studies Member Association. She also a founder and advisor to the Indigenous Student Council, which focuses on First Nations, Inuit and Métis students at Concordia. "This new group will help Concordia facilitate lasting respectful relationships with local Indigenous communities that will foster new and innovative educational opportunities and inspire research collaborations for many years to come," she says. | Concordia University | Québec | URL | |||||||||
| Website (EN) | Our response to the Truth and Reconciliation Commission is a priority | This term, Elizabeth Fast and Charmaine Lyn are looking forward to learning a lot about the campus experiences of Indigenous students, faculty and staff — and that's only the beginning. The two were just named special advisors to the provost on Indigenous Directions, with a mandate to lead Concordia's response to the Truth and Reconciliation Commission's (TRC) Calls to Action. Their three-year appointment runs until June 2019. "Concordia is in an excellent position to take a leadership role," says Concordia's president Alan Shepard. "Beyond our academic reflex for collaborative learning, we have a large cohort of Indigenous students and scholars — perhaps the largest in Quebec. It represents the diversity of communities in the province, as well as Indigenous people from across North America." | Concordia University | Québec | URL | |||||||||
| Website (EN) | Indigenous Directions Leadership Group | Reporting to the provost and vice-president, Academic, with a three-year mandate, the Indigenous Directions Leadership Group will explore, identify and recommend priority areas in which Concordia can improve its responsiveness to the Truth and Reconciliation’s (TRC) Principles for Reconciliation and Calls to Action. At the end of its mandate, the group will have ideally also provided input and recommendations on the creation of administrative and governance frameworks that will support these efforts going forward. The group will do this by: Identifying and recommending structures for community participation to ensure that design and decision-making is consonant with our goals. Such an approach will enable the establishment of trusting relationships and the building up of institutional capacity. Designing and recommending an advisory framework by which community participation can be integrated into decision-making in specific domains (e.g. curriculum and pedagogy, research, governance, space, services, opportunities assessment). Preparing a comprehensive inventory of existing Concordia initiatives that are relevant to the TRC’s Principles for Reconciliation and Calls to Action. Providing input and recommendations, where possible and appropriate, to: create a structure for community participation; including in the decision-making processes and governance structure increase the recruitment, admission, retention, and graduation of Indigenous learners increase the recruitment and retention of Indigenous faculty and staff integrate Indigenous knowledges into existing courses and programs at Concordia enhance the cultural climate at Concordia for Indigenous learners, staff, and faculty increase capacity for Indigenous-based and Indigenous-led research | Concordia University | Québec | URL | |||||||||
| Website (EN) | Indigenous Directions | This hub is a gathering place for Indigenous topics, courses, research, and projects within Concordia University and beyond. | Concordia University | Québec | URL | |||||||||
| Website (EN) | History of Engagement Around Indigenous Issues At Concordia University | In response to the Truth and Reconciliation Commission’s (TRC) 94 Calls to Action, Montreal's Concordia University set up the Indigenous Directions Leadership Group, an advisory committee made up of Indigenous representatives (students, professors, professionals, directors, and other members) that seeks to provide guidance to the university in adopting inclusive practices (Indigenous Directions). The group has a three-year mandate during which it will prepare an inventory of existing services and programs and make administrative and governance recommendations to the provost and vice-president of Academic Affairs in relation to pedagogy, curriculum, research, physical spaces, and services. The objective is to improve Indigenous student recruitment, admissions, retention, and graduation services while promoting the hiring and retention of Indigenous staff. The group also strives to facilitate the integration of Indigenous knowledge and realities into existing courses and programs, and to foster a relationship of trust with Indigenous communities in Concordia's decision-making process. In addition, the group documents the history of engagement of Concordia staff and students with Indigenous communities. "The following is an attempt to document Concordia's history of indigenous engagement – including key people, programs, events and other milestones that have helped to shape it. It is drawn from accounts various faculty members, staff and students shared through interviews and email exchanges as well as from the Concordia archives. It is, like so many histories, patchy, biased and incomplete. Our intention here is not to celebrate Concordia University for its record of achievement. Instead we hope that through this account we can recognize, remember and honour the efforts of particular individuals, mostly but not exclusively indigenous faculty members, staff and students in creating openings at Concordia for indigenous engagements." | ObxLabs.net | Québec | URL | |||||||||
| Website (FR) | Services aux étudiants | Vous êtes un étudiant autochtone et vous avez besoin de conseils ou d’aide à votre arrivée à l’UdeM? Vous souhaitez être en contact avec d’autres étudiants autochtones? Vous désirez connaitre les possibilités de soutien financier qui vous sont destinées et les autres ressources? N’hésitez pas à venir nous rencontrer au Salon Uatik! "Pour faciliter notre prise de contact avec vous, si vous avez omis de vous auto-identifier sur le formulaire d’admission, il est possible de le faire en tout temps en vous rendant sur le site du Bureau du registraire.Pour faciliter notre prise de contact avec vous, si vous avez omis de vous auto-identifier sur le formulaire d’admission, il est possible de le faire en tout temps en vous rendant sur le site du Bureau du registraire." | Québec | URL | ||||||||||
| Website (FR) | Une exposition flamboyante à l’occasion de la semaine autochtone à l’UdeM | L’Université de Montréal accueille l’exposition REGALIA, Fierté autochtone au pavillon 3200, rue Jean-Brillant jusqu’au 22 septembre. Cette exposition itinérante est l’œuvre du photographe Roland Lorente et de la rédactrice Aline Saffore. Sur une période de cinq ans, le couple a parcouru l’Est canadien sur quelque 10 000 km et assisté à plus de 20 pow-wow. Le résultat est une série saisissante de 30 œuvres photographiques, des tableaux imposants où l’on voit en action les danseurs vêtus de leur tenue cérémonielle (regalia) portée lors des pow-wow. Les photos sont prises avec suffisamment de proximité pour qu’on puisse apprécier le détail de ces vêtements uniques souvent confectionnés par les danseurs eux-mêmes, qui servent à les distinguer et qui sont remplis de symbolisme. Pour chaque danseur pris en photo, les artistes présentent son portrait en tenue de tous les jours. Au centre de ces deux images, pour faire le pont, on trouve un témoignage sur le sens donné au pow-wow, à sa tenue de cérémonie et aux cultures autochtones. Issus de 14 communautés de l’est du Canada, les danseurs sont des hommes, des femmes, des enfants d’âge primaire. Des autochtones qui pratiquent l’art de la danse depuis toujours, des survivants des pensionnats autochtones et d’autres qui ne se sont que récemment approprié leur culture. | Université de Montréal | Québec | URL | |||||||||
| Website (FR) | Salon Uatik des étudiant.e.s U de M | Page Facebook | Québec | URL | ||||||||||
| Article (FR) | Sous le signe du rassemblement | La première édition des activités d’accueil du salon Uatik pour les étudiants autochtones a eu lieu sur le campus du 29 août au 2 septembre derniers. Cette initiative, dont l’objectif est de sensibiliser la communauté universitaire aux cultures des Premières Nations, Inuits et Métis, s’ajoute aux différentes activités développées depuis l’ouverture de la mineure et du module en études autochtones à la session d’hiver 2015. À la rencontre des Premières Nations était le thème officiel de la rentrée autochtone 2016. Les activités, ouvertes à tous, comprenaient notamment une série de conférences, un pow-wow sur la Place de la Laurentienne et une dégustation de mets traditionnels. « Il s’agit d’une occasion de se rassembler pour célébrer la rentrée scolaire et montrer à la communauté universitaire qu’il y a des étudiants autochtones ici », explique l’agente de liaison du salon Uatik et étudiante aux certificats en gestion de la santé et des services sociaux et en victimologie, Mélodie Jourdain-Michel. Le salon, dont l’inauguration a eu lieu en septembre 2015, sert de lieu de rencontre pour les étudiants autochtones. Selon Mélodie, il était essentiel qu’il y ait un lieu de partage et d’échange réservé à cette population étudiante. Un espace dont l’importance est cruciale pour les nouveaux venus à l’université. « Souvent, ils ont décroché, puis ils sont retournés au cégep, ils ont eu des enfants, et quand ils arrivent ici, ils doivent concilier le travail, la famille et les études », spécifie-t-elle. Le salon Uatik propose des ressources adaptées, tel qu’un service de soutien psychoculturel et d’aide en français. L’instigatrice et directrice du programme en études autochtones, Marie-Pierre Bousquet, considère qu’il y a toujours eu un intérêt pour les questions autochtones chez les étudiants. « Beaucoup auraient aimé en savoir plus, mais ne savaient pas où aller, ne savaient pas où chercher », nuance-t-elle. La venue du nouveau programme d’études a généré un enthousiasme, ressenti aussi en dehors du campus. « Depuis sa création, on a une augmentation du nombre d’étudiants autochtones qui s’intéressent à l’Université », indique-t-elle. La doctorante en anthropologie et organisatrice de la semaine autochtone de l’UdeM Mitig, Laurence Hamel-Charest constate que le public attiré par la mineure et le module sur les études autochtones offerts au Département d’anthropologie est majoritairement constitué d’étudiants qui ont déjà un intérêt pour ce domaine. « Ultimement, on aimerait que ça touche plus largement d’autres étudiants », s | Quartier Libre | Québec | URL | |||||||||
| Website (FR) | Mitig : semaine autochtone de l’UdeM | C’est avec un grand plaisir que nous vous présentons la programmation de la deuxième édition de Mitig, la semaine autochtone de l’UdeM qui se déroulera sur le campus du 19 au 22 septembre prochain. Nous avons l’honneur d’accueillir le shaputuan de l’Institut Tshakapesh. Une foule d’activités (conférences, ateliers, souper traditionnel, spectacle de musique, etc.) vous permettront de découvrir la culture innue. Les activités sont gratuites et ouvertes à tous. | cercleok8api | Québec | URL | |||||||||
| Article (FR) | Pour que les Autochtones prennent leur place à l’Université de Montréal | En septembre 2015, un nouveau programme pluridisciplinaire a été officiellement mis sur pied à l’Université de Montréal : le programme en études autochtones, au premier cycle. D’où sort cette offre de formation et à quels besoins étudiants répondra-t-elle ? Depuis des décennies, l’UdeM comptait dans son corps professoral des spécialistes de questions autochtones. Au départ restreintes à ses disciplines mères, principalement l’anthropologie et l’histoire, les études autochtones s’étaient étendues à une grande variété de domaines, y compris la biologie et la médecine dentaire. Si les réseaux de recherche permettaient à plusieurs professeurEs de travailler ensemble, leur collaboration ne s’étendait pas à l’enseignement. Il fallait donc remédier à cela. Mais en l’absence de tradition institutionnelle en la matière, il n’était pas facile de déterminer quels étaient les besoins et quels types d’étudiantEs étaient susceptibles d’être intéresséEs au programme | Marie-Pierre Bousquet | Québec | URL | |||||||||
| Website (FR) | L'UQUAT et les Premiers Peuples | Youtube video | Youtube | Québec | URL | |||||||||
| Website (FR) | L'UQAT crée son École d'études autochtones | Selon le professeur-chercheur à l'UQAT et directeur de l'École d'études autochtones, Hugo Asselin, ce nouveau département amène un nouvel apport à l'Université. « Vu qu'on n'avait pas des structures académiques formelles, donc un département pour parler clairement, on était limité dans l'expansion qu'on pouvait donner à ce qu'on fait en collaboration avec les Autochtones. Donc par exemple, c'était impossible de créer un programme de baccalauréat. Donc on avait déjà de très bons programmes, des microprogrammes, des certificats, des choses comme ça, mais pas de baccalauréat par exemple. Si on n'avait pas de BAC, et bien on n'avait pas de maîtrise non plus ni de doctorat », explique-t-il. Hugo Asselin estime qu'éventuellement, l'UQAT se dotera de ces différents programmes. La nouvelle École d'études autochtones s'adresse aux Autochtones et aux non-Autochtones qui s'intéressent aux réalités et enjeux des premiers peuples. | ICI Abitibi-Témiscamingue | Québec | URL | |||||||||
| Website (FR) | Imaginer les enjeux futurs de la recherche : Les Premiers Peuples et la recherche au Canada | L’UQAT et la recherche avec les Premiers Peuples L’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue (UQAT) est un établissement régional et décentralisée qui compte environ 4 000 étudiants répartis sur trois campus (Rouyn-Noranda, Vald’Or et Amos), cinq centres (Ville-Marie, La Sarre, Lebel-sur-Quévillon, Matagami et Mont-Laurier) et trois points de service (Montréal, Gatineau et Sherbrooke). L’UQAT se distingue par les programmes qu’elle propose en français et en anglais à une clientèle autochtone importante via l’Unité de formation et de développement des programmes autochtones (UFDPA) dont le mandat est de développer de nouveaux programmes académiques et de recherche spécifiques aux Premiers Peuples et via certaines formations offertes par la formation continue. L’UQAT offre aussi du soutien aux étudiants autochtones à travers son Service Premiers Peuples (SPP). | Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue | Québec | URL | |||||||||
| Le soutien à l’enseignement collégial et universitaire : partage des réalités des étudiants autochtones et des pratiques pédagogiques gagnantes | Les étudiants autochtones sont présents au campus de Val-d’Or, tant au cégep de l’Abitibi-Témiscamingue qu’à l’Université du Québec en AbitibiTémiscamingue (UQAT), et ce, de façon croissante depuis 2000 (Cornellier, 2015). À l’UQAT, la majorité des étudiants sont admis sur la base d’une expérience pertinente et l’établissement tient à assurer la rétention et la réussite de ces étudiants. En effet, les plans de développement 2009-2014 et 2015-2020 décrivent de façon claire la volonté de renforcer les partenariats avec les Premiers Peuples. On souhaite ainsi « contribuer au développement des compétences et au mieuxêtre des Premiers Peuples » et à « l’amélioration des relations intercommunautaires » de même que « mettre en place une structure académique [sic] pour assurer le développement de la formation et de la recherche pour et avec les Premiers Peuples » (Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue, 2015). | URL | ||||||||||||
| Website (FR) | 5 M$ pour le pavillon des Premiers-Peuples du campus de Val-d'Or de l'UQAT | Après une annonce conjointe avec le gouvernement du Québec, jeudi matin, d'un investissement de 5 millions de dollars pour l'agrandissement du pavillon des Premiers Peuples à Val-d'Or, la ministre fédérale des Affaires autochtones et du Nord, Carolyn Bennett, a officialisé d'autres annonces dans les communautés autochtones de Lac-Simon et de Pikogan. | ICI Abitibi-Témiscamingue | Québec | URL | |||||||||
| Website (FR) | Le Cégep de Trois-Rivières rencontre le Conseil en Éducation des Premières Nations | Lundi 1er février se tenait à Québec une rencontre rassemblant tous les intervenants en éducation des nations autochtones dans le cadre d’une session de travail sur les projets d’entente entre les communautés autochtones et les différentes institutions scolaires de la province. Le Cégep de Trois-Rivières était invité afin de partager son expérience en lien avec l’entente de partenariat qui lie actuellement le cégep et trois communautés de la nation atikamekw (Manawan, Wémontaci et Opitciwan), et ce, depuis plus de deux ans. | Cégep de Trois-Rivières | URL | ||||||||||
| Website (FR) | Nouvelle ressource pour les communautés autochtones à Trois-Rivières | Le Cégep de Trois-Rivières, les services éducatifs de Wemotaci et les services éducatifs de Manawan ont signé une entente de collaboration afin de favoriser l’intégration et l’adaptation à la vie étudiante et à la vie urbaine des élèves atikamekws loin de leur communauté. Ce partenariat a été conclu dans le cadre du Programme des partenariats en éducation (PPE). Les autres partenaires du PPE sont la Commission scolaire des Samares, l’Institut Kiuna, le Centre d’amitié autochtone de Lanaudière, le Conseil de la nation atikamekw et la Commission locale des Premières Nations à Manawan. | Cégep de Trois-Rivières. | Québec | URL | Communauté, Postsecondaire, Culture | ||||||||
| Website (FR) | Guide d’intervention institutionnelle, Cégep de Baie-Comeau | En 2014, le Cégep de Baie-Comeau, en collaboration avec le Centre des Premières Nations Nikanite de l’Université du Québec à Chicoutimi, et avec l’appui et l’implication du Centre local d’emploi et de formation de la communauté de Pessamit, lançait son Guide d’intervention institutionnelle, un guide permettant de soutenir le personnel enseignant et le personnel professionnel du Cégep dans ses actions auprès des étudiants autochtones. Ce guide permet un soutien adéquat pour les jeunes innus qui étudient au Cégep afin de favoriser leur réussite scolaire au collégial et lors de la poursuite de leurs études à l’université. Le but de ce projet était d’abord qu’il y ait une sensibilisation culturelle des intervenants du Cégep face aux réalités des étudiants autochtones afin de permettre une adaptation des pratiques pédagogiques, des stratégies d’apprentissage et d’encadrement à leurs réalités qui rejoignent leur culture, leurs valeurs et leurs préoccupations. | Cégep de Baie-Comeau | Québec | URL | Innu, Apprentissage, Soutien, Culture | ||||||||
| Website (FR) | Services aux étudiants autochtiones | Cégep de l’Abitibi-Témiscamingue | Québec | URL | Post-Secondaire | |||||||||
| Website (FR) | Programmes étudiants autochtones, Cégep de l’Abitibi-Témiscamingue | En plus d’avoir des services adaptés aux réalités des étudiants des Premières Nations qui poursuivent leurs études sur les campus de Val- d’Or, d’Amos ou de Rouyn-Noranda, le Cégep de l’Abitibi-Témiscamingue offre diverses formations sur mesure et programmes courts dans les communautés autochtones comme : programme de session d’accueil et intégration - Premières Nations, Attestation d’étude collégiale (AEC) en comptabilité pour les Premières Nations et les Inuit, l’AEC Éducation spécialisée et contextes autochtones, l’AEC Éducatrice/ Éducateur en services à l’enfance autochtone, l’AEC Gestion des organisations pour les Premières Nations et les Inuit, l’AEC Gestion pour les Premières Nations et les Inuit, l’AEC Marketing et service à la clientèle pour les Premières Nations et les Inuit, l’AEC Représentant(e)en santé communautaire ainsi que l’AEC Travail administratif pour les Premières Nations et les Inuit. Ces programmes sont notamment adaptés aux réalités des étudiants des Premières Nations et Inuit, mais ils également sont créés afin que les diplômés puissent devenir des acteurs positifs dans leur communauté. | Cégep de l’Abitibi-Témiscamingue | Québec | URL | Post-Secondaire, Inuit, Santé-Bien-être | ||||||||
| Website (FR) | Service premiers peuples | L’équipe du Service Premiers Peuples (SPP) offre un soutien personnalisé à l’ensemble des étudiants du campus de Val-d’Or, mais a aussi développé une expertise qui permet de répondre aux besoins spécifiques des étudiants autochtones, que ce soit au plan scolaire, personnel ou culturel. Le SPP offre un accueil personnalisé en français et en anglais ainsi que de l’accompagnement pédagogique modulé selon les besoins des étudiants autochtones qui, dans plusieurs cas, effectuent un retour aux études. | Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue | Québec | URL | Soutien, Accompagnment, scolaire | ||||||||
| Website (FR) | Unité de recherche, de formation et de développement en éducation en milieu inuit et amérindien | Unité de recherche, de formation et de développement en éducation en milieu inuit et amérindien | Québec | URL | École, Communautaire, Curriculum, Langue | |||||||||
| Website (FR) | Unité de recherche, de formation et de développement en éducation en milieu inuit et amérindien (URFDEMIA), Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue | L’Unité de recherche, de formation et de développement en éducation en milieu inuit et amérindien (URFDEMIA) fut créée en 1990 par l’unité d’enseignement et de recherche en sciences de l’éducation de l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue (UQAT). La création de cette unité découle également d’un partenariat entre l’UQAT ainsi que les communautés de Puvirnituq et Ivujivik. Depuis sa création, l’URFDEMIA soutient de nombreux projets de prise en charge de l’éducation dans les communautés des Premières Nations et des Inuit. Travaillant en collaboration avec les représentants des écoles de Puvirnituq et d’Ivujivik ainsi qu’avec la Commission scolaire Kativik, l’URFDEMIA soutient la formation professionnelle des enseignants inuit de ces deux communautés. | Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue | Québec | URL | Développement, Education, Formation, Inuit | ||||||||
| Website (FR) | Leadership, vie saine, musique et littératie, Voyageur Memorial School, Wiinibekuu School, Waapihtiwewan School et Fusion jeunesse | Le programme Leadership, vie saine, musique et littératie, a été développé, puis implanté dans les écoles Voyageur Memorial School, Wiinibekuu School, Waapihtiwewan School, par Fusion jeunesse. Ce programme touche les élèves du primaire et du secondaire. Il prend la forme de trois différents projets qui visent le leadership et l’engagement des étudiants par la participation à diverses activités. Celles-ci sont centrées autour des arts et médias, de la musique et du sport. À travers ces activités, les élèves peuvent développer leurs capacités artistiques, d’expression et de travail en équipe. De plus, par ces activités, les jeunes peuvent développer leur estime personnelle ainsi que leur sentiment d’appartenance à leur école, ce qui représente une motivation supplémentaire à la poursuite des études de ces jeunes. Expression libre, débats d'actualité, discussions philosophiques ou à propos d’une œuvre d’art… idAction est une boîte à outil du citoyen et de la citoyenne qui vise à mieux comprendre la société en se dotant d'outils pour formuler nos pensées. | Québec | URL | Primaire, Secondaire, Leadership, Art-Performance | |||||||||
| Website (FR) | Execo | Exeko est un organisme d’innovation sociale, basé à Montréal depuis 2006. Nous utilisons la créativité intellectuelle et artistique au service d’une transformation sociale inclusive et émancipatrice. Notre approche reconnaît avant tout le potentiel de chacun et chacune à réfléchir, analyser, agir, créer et être partie prenante de la société, quels que soient sa situation ou son parcours : nous présumons l’égalité des intelligences. Nous employons à la fois des approches pratiques de médiation intellectuelle et culturelle, et des approches systémiques inspirées de l’innovation sociale, comme moteurs de transformation sociale, afin d’agir positivement sur la société, individuellement et collectivement : émancipation intellectuelle, prévention de l'exclusion (itinérance, crime, suicide, toxicomanie), participation citoyenne et culturelle, inter-reconnaissance, renforcement identitaire, persévérance scolaire, etc. | Exeko | Québec | URL | |||||||||
| Website (FR) | IdAction, Exeko | Depuis sa création en 2006, Exeko, un organisme d’innovation sociale, favorise des pratiques telles que la médiation intellectuelle et culturelle ainsi que des approches systémiques pour créer une transformation sociale. IdAction est un programme de l’organisme qui est destiné aux personnes à risque, vivant ou ayant vécu en situation d’exclusion. Les actions de ce programme prennent notamment place auprès des communautés autochtones. IdAction prône l’inclusion sociale qui passe par le développement de l’esprit critique et l’analyse de la société. Il s’agit d’un programme réflexif qui concerne trois grands axes, soit l’analyse sociale, la participation citoyenne et le développement de la pensée critique et qui propose plus de 150 ateliers se subdivisant selon ces derniers. Les ateliers prennent trois formes : la pratique, la vulgarisation et le film. Tous sont basés sur le principe de la méditation intellectuelle. Programme de développement de l'esprit critique et de participation citoyenne destié aux personnes à risque, vivant ou ayant vécu une situation d'exclusion. | Exeko | Québec | URL | Inclusion, sociale, Société | ||||||||
| Website (FR) | Sur les traces des Pekuakamiulnuatsh | Ce guide pédagogique a été réalisé dans le but de sensibiliser vos élèves aux nombreuses contributions des Montagnais du Lac-Saint-Jean. Par les activités proposées, vous découvrirez une nation extraordinaire dont l’histoire saura faire évoluer la conception qu’ont vos élèves des autochtones. Ce document pourrait même être l’amorce d’une étude plus approfondie sur d’autres Premières Nations du Canada et du monde. | Société de Développement Économique Ilnu | Québec | URL | Primaire, Secondaire, Art, Culture | ||||||||
| Website (FR) | Revue de la persévérance et de la réussite scolaires chez les premiers peuples | En mars 2014, le Centre des Premières Nations Nika- nite (CPNN) de l’Université du Québec à Chicoutimi (UQAC), appuyé par le ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur (MEES), lançait la pre- mière édition de son Colloque sur la persévérance et la réussite scolaires chez les Premiers Peuples, qui visait à faire l’état d’avancement des savoirs et des expériences dans le domaine. Plus de 200 personnes ont participé à ce colloque au cours duquel plu- sieurs chercheurs, enseignants, intervenants et ges- tionnaires ont présenté des projets particuliers, des résultats de recherche ou des réflexions appuyées sur une expérience riche et variée. Une quarantaine d’entre eux ont par la suite publié un article relatant les grandes lignes de leur communication et ces ar- ticles ont été rassemblés pour constituer l’essentiel du premier volume de la Revue de la persévérance et de la réussite scolaires chez les Premiers Peuples, publié en janvier 2015. | Centre des Premières Nations Nikanite | Québec | URL | Culture, Langue, Écriture, Valorisation | ||||||||
| Website (FR) | Évaluation quinquennale 2009 à 2014 des services éducatifs de Pekuakamiulnuatsh Takuhikan | L’éducation est au cœur de toute communauté, car c’est à travers les institutions scolaires que nous préparons la relève de demain. De plus, les Premières Nations considèrent que l’éducation est le projet d’une vie entière et qu’elle devrait contribuer au mieux vivre-ensemble de tous les êtres humains.Consciente de l’importance de l’éducation, Pekuakamiulnuatsh Takuhikan, l’organisation politique et administrative responsable des services éducatifs de Mashteuiatsh, a implanté dans sa communauté deux écoles offrant le Programme de formation de l’école québécoise, tout en y ajoutant ses propres couleurs afin d’assurer la pérennité de la culture des Pekuakamiulnuatsh. Ces écoles offrent la possibilité aux enfants de Mashteuiatsh de devenir des participants actifs de la transformation de leur communauté, tout en étant de surcroit des agents multiplicateurs de cette richesse culturelle.Pekuakamiulnuatsh Takuhikan a confié à Mastera le mandat de réaliser l’évaluation quinquennale (2009- 2014) des écoles Amishk et Kassinu Mamu. La démarche a comme but de favoriser le renforcement et l’amélioration de programmes et des services en éducation offerts, tout en se préoccupant de la rétention des inscrits et de la persévérance scolaire des jeunes.Ce document présente les grands constats de la démarche évaluative. La première partie dresse un bref portrait des écoles de Mashteuiatsh et présente la méthodologie utilisée pour recueillir les données. La seconde partie expose les résultats pour chacun des aspects abordés : la réussite scolaire, l’évaluation des apprentissages, la qualité de l’enseignement et l’implantation du curriculum et le soutien aux apprentissages et les services professionnels des écoles Amishk et Kassinu Mamu. Enfin, la dernière partie est un plan d’action ciblant des objectifs précis dans le but de favoriser une démarche d’amélioration. | Bisson, M. et Thivierge, J. | URL | ||||||||||
| Website (FR) | Téléservice en orthophonie, Clinique interdisciplinaire pour la communication S.E.N.C. | La Clinique interdisciplinaire pour la communication S.E.N.C. offre plusieurs services adaptés aux besoins des communautés autochtones. La Clinique a pour objectif de prévenir et de traiter les difficultés d’apprentissage liées au langage dans différentes communautés autochtones. CLIC travail en collaboration avec différents acteurs de la vie des jeunes autochtones touchés par des difficultés d’apprentissage liées au langage, dont les parents ainsi que les enseignants et les éducateurs. L'activité se déroule grâce au programme de sensibilisation et de rencontres Québécois-Autochtones Sous le Shaputuan, de l'Institut Tshakapesh et de la Commission des droits de la personne et des droits de la jeunesse. | Clinique interdisciplinaire pour la communication | Quebec | URL | Commaunuté, Language | ||||||||
| Website (FR) | Réussite autochtone, École Bois-Vivant | Le programme Réussite autochtone a été mis en place en 2011 à l’École Bois-Vivant à New Richmond. Il s’adresse plus précisément à la nation Micmacs. Il s’agit d’un programme de soutien familial à la réussite scolaire. De plus, le programme permet d’assurer une bonne compréhension de la culture autochtone par le personnel scolaire.Depuis sa création, le programme contribue à l’augmentation des ressources au service de garde de l’école, notamment à travers un programme d’éveil à la lecture et à l’écriture et un service d’aide aux devoirs. Également, des livres en anglais portant sur les cultures autochtones ont été achetés pour les élèves de l’École Bois-Vivant. | Commission scolaire René-Lévesque | Québec | URL | Famille, Communauté, Culture | ||||||||
| Website (FR) | Nametau Innu: Mémoire et connaissance du Nitassinan | Depuis 1995, à l’instigation de la Commission des droits de la personne et des droits de la jeunesse (CDPDJ), l’Institut culturel et éducatif montagnais (ICEM) tient des rencontres à travers le réseau scolaire du Québec, dont un des grands objectifs est de présenter la culture innue. | Musée régional de la Côte-Nord | Québec | URL | Culture | ||||||||
| Website (FR) | Catalogue en ligne des publications de l'Institut Tshkapesh | Catalogue en ligne-Online catalog | Institut Tshakapesh | Québec | URL | |||||||||
| Website (FR) | Sous le shaputan | La rencontre Québécois-Autochtones Permettre aux participants de s’initier à la du programme : réalité autochtone par une prise de contact avec des représentants de l’une des nations autochtones du Québec, la nation innue. - Amener les participants à connaître certaines caractéristiques historiques et contemporaines d’une nation autochtone. - Proposer aux participants une expérience de vie, selon les principes de la pédagogie autochtone : vivre, sentir, goûter la culture innue. - développer une vision positive, et en même temps réaliste, de l’univers autochtone d’hier et d’aujourd’hui. - Amener les jeunes à faire preuve d’ouverture face aux différences culturelles. - combattre les préjugés et amener les jeunes à exercer un sens critique face aux idées véhiculées au sujet des Autochtones. - Favoriser, à plus long terme, un rapprochement entre les Québécois et les Autochtones. - Faire bénéficier les enseignants d’une pédagogie vivante et d’une expérience exceptionnelle avec leurs élèves. - offrir aux jeunes autochtones une meilleure connaissance de leur culture. | Institut Tshakapesh | URL | ||||||||||
| Website (FR) | Ressources en langue innue | Jeux éducatifs en ligne | Institut Tshakapesh | Québec | URL | Litéracie | ||||||||
| Website (FR) | Innu-aimun Ressources de langue | Innu language dictionary | Institut Tshakapesh | Québec | URL | |||||||||
| Website (FR) | Un shaputuan pour comprendre la réalité autochtone | Une grande tente traditionnelle autochtone, appelée Shaputuan, a été érigée sur le terrain du Cégep de Chicoutimi dans le cadre de la Semaine interculturelle. | ICI Saguenay–Lac-Saint-Jean | Québec | URL | Culture, Racisme | ||||||||
| News Release (FR) | Les gouvernements du Canada et du Québec annoncent leur soutien à l'Institut Tshakapesh afin de favoriser la persévérance et la réussite scolaires des élèves innus | Affaires autochtones et du Nord Canada | Québec | URL | Culture, Langue, Histoire | |||||||||
| Website (FR) | Institut Tshkapesh | Fondé en 1978 par le Conseil atikamekw montagnais, cette organisation est d’abord connue sous le nom d’Institut éducatif culturel atikamekw montagnais, puis, suite au retrait de la nation atikamekw du projet, en tant que l’Institut culturel et éducatif montagnais. Devenu l’Institut Tshakapesh en 2010, il est aujourd’hui un organisme basé dans la communauté de Uashat oeuvrant à la préservation de la langue, la culture et l’éducation innues auprès de huit communautés de la Côte-Nord et de la Basse-Côte-Nord, soit Essipit, Pessamit, Uashat mak Mani-utenam, Matimekush/Lac-John, Ekuanishit, Nutashkuanit, Unaman-shipit et Pakut-Shipit. Ses programmes en éducation sont conçus de manière à soutenir la réussite scolaire des élèves innus, répondre aux besoins de soutien administratif ou pédagogique des écoles, offrir des services pédagogiques aux écoles et supporter les activités de formation et de perfectionnement du personnel. Ils se déploient dans différents domaines tels que le financement d’initiatives culturelles, l’engagement parental, la formation secondaire, l’histoire, la culture et les arts, les sciences et les technologies, l’orientation professionnelle, l’adaptation scolaire, l’expérience professionnelle étudiante, l’adaptation culturelle et linguistique de programmes, etc. L’institut Tshakapesh constitue un acteur de premier plan pour la préservation et l’enseignement de la langue à travers la production, la publication, la traduction et la vente de livres, matériel pédagogique, de dictionnaires et d’applications mobiles en innu. Il travaille également à l’élaboration de programmes d’enseignement et de formation culturellement adaptés et de documents sonores linguistiques en plus d’organiser annuellement la Pakunu ka Mashinaitshenanut ou dictée innue pour adultes à travers le Québec. | Institut Tshakapesh | Québec | URL | Communuauté, Primaire, Secondaire | ||||||||
| News Release (FR) | Les gouvernements du Canada et du Québec annoncent leur soutien à l’Institut Tshakapesh afin de favoriser la persévérance et la réussite scolaires des élèves innus. Gouvernement du Canada. Consulté à l’adresse | Les gouvernements du Canada et du Québec sont résolus à travailler en partenariat avec les communautés et les organismes innus afin de favoriser la persévérance et la réussite scolaires des élèves innus et de valoriser la culture et la langue chez les jeunes Autochtones. Lors de leur participation à la cérémonie de collation de grades dans la communauté innue de Uashat mak Mani-Utenam, l’honorable Diane Lebouthillier, ministre du Revenu national, au nom de l'honorable Carolyn Bennett, ministre des Affaires autochtones et du Nord, et Geoffrey Kelley, ministre responsable des Affaires autochtones au gouvernement du Québec, ont annoncé un investissement de 185 000 $ pour la mise en œuvre d’une entente avec l’Institut Tshakapesh. Celle-ci permettra à quelque 1 800 élèves vivant dans sept communautés innues de la Côte-Nord du Québec de renforcer leur culture et leur langue. L’entente comprend un cadre de collaboration destiné à favoriser la persévérance et la réussite scolaires par la préservation, la promotion et la transmission de la culture et de la langue innues. | Affaires autochtones et du Nord Canada Canada | Québec | URL | Culture, Langue, Collaboration, Innue | ||||||||
| Website (FR) | Nouveaux sentiers en éducation | Le CEPN a plusieurs programmes en éducation. On retrouve, par exemple, le programme Diversification des parcours de formation au secondaire (DPFS) qui a pour objectif de « développer chez les jeunes des compétences relatives à l’employabilité | Conseil en éducation des Premières Nations | Québec | URL | Secondaire, Compétences, Employabilité | ||||||||
| Website (FR) | Conseil en éducation des Premières Nations | Le Conseil en Éducation des Premières Nations (CEPN) représente l’association de Premières Nations et de communautés afin de prendre en charge les questions d’éducation auprès des communautés autochtones du Québec. Le CEPN oeuvre à titre de représentant des communautés et de leurs intérêts. Le CEPN agit dans le but d’assurer une éducation de qualité pour les jeunes de toutes les communautés autochtones du Québec et souligne l’importance de considérer et respecter les particularités de chacune de ces communautés. Il contribue à ce que les peuples des Premières Nations deviennent les « maîtres d’oeuvre de leur éducation | Conseil en éducation des Premières Nations | Québec | URL | Communauté, Primaire, Secondaire | ||||||||
| Website | Orange Shirt Day Teacher Resources | Orange Shirt Day, an opportunity to create meaningful discussion about the effects of Residential Schools and the legacy they have left behind, is on September 30 | URL | OrangeShirt | ||||||||||
| Resource Video | Knowledge Keepers by the Ontario College of Teachers | This touching story profiles an educator on Manitoulin Island who, after years of overcoming life’s challenges, has helped numerous First Nations children receive an education. | Exploring Aboriginal Education | Ontario | URL | knowledge keepers, teacher education, learning resource, Indigenous education, traditional education, learning guide, teacher guide, video, YouTube | ||||||||
| Website | I Love First Peoples | Individuals, schools and community groups across Canada are adopting our gift-filled shoebox project as a gesture of friendship that helps the students who receive them to celebrate the joy of education. What a perfect way to engage in reconciliation! | British Columbia | URL | ||||||||||
| Website | Memorial University, Healers of Tomorrow Summber Camp | A week-long summer camp hosted at Memorial University, open to Aboriginal youth in grades 9-12, as well as those who have finished their first year of university. The camp is designed to help students explore health care professions that require attendance at a college or university. Examples are medicine, nursing, pharmacy, laboratory technology, paramedicine, and dental therapy. | Memorial University | Newfoundland & Labrador | URL | Summer Camp, health care, Newfoundland & Labrador | ||||||||
| Website | St. John's First Light Friendship Centre |
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St. John's First Light Friendship Centre | Newfoundland & Labrador | URL | friendship centre, afterschool program, St. John's | ||||||||
| Website | Qalipu Cultural Foundation |
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Qalipu Cultural Foundation | Newfoundland & Labrador | URL | Traditional Knowledge, heritage, Mi'kmaw, Newfoundland & Labrador | ||||||||
| Website | Government of Newfoundland & Labrador, Indigenous Cultrual Heritage Program |
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Government of Newfoundland & Labrador | Newfoundland & Labrador | URL | Indigenous language, storeytelling, music, Newfoundland & Labrador | ||||||||
| Website | Labrador Friendship Centre, SHIELD Project |
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Labrador Friendshop Centre | Labrador | URL | sexual health, presonal wellness, Labrador | ||||||||
| Website | The Confederacy of Mainland Mi’kmaq (CMMNS) |
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The Confederacy of Mainland Mi’kmaq (CMMNS) | Nova Scotia | URL | Mi'kmaw, self determination, Nova Scotia | ||||||||
| Website | Aboriginal Skills and Employment Training Strategy (ASETS) |
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ASETS | Nova Scotia | URL | skills development, training, Nova Scotia | ||||||||
| Website | Bear River First Nation, Muin Sipu Learning Centre and Daycare |
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Bear River First Nation | Nova Scotia | URL | Learning Centre, Day Care, Early Childhood Education, Nova Scotia | ||||||||
| Website | Mi’kmaw Native Friendship Centre (Halifax) Programs - Aboriginal Head Start (AHS) |
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Mi’kmaw Native Friendship Centre | Nova Scotia | URL | Mi'kmaw, Friendship Centre, Nova Scotia | ||||||||
| Website (resource centre) | Centre for the Advancement of Teaching and Learning | Faculty development unit that works in collaboration with faculty and graduate students to provide leadership, expertise, and support in fulfilling the teaching and learning mission of the University of Manitoba. | University of Manitoba faculty | Manitoba | URL | Indigenous education, collaboration, research, scholarship, post-secondary, higher learning, support, resource centre. | ||||||||
| Website | Academica Group: Support and inspiration for higher learning | Creating and sharing knowledge with higher ed partners so they can build thriving institutions and a better community for all. | Academica Group | All Canada | URL | Higher learning, support, resource, informational, Indigenous education, academia, post-secondary | ||||||||
| Directorate | Indigenous Inclusion Directorate | provides leadership and coordination for the departmental initiatives in Indigenous education and training. | Government of Manitoba | Manitoba | URL | Indigenous education, inclusion, directory, classroom resources | ||||||||
| Teachers Guide | From Apology to Reconciliation | Created to help Manitoba students in Grades 9 and 11 understand the history of the residential school experience, its influence on contemporary Canada, and our responsibilities as Canadian citizens. | Government of Manitoba | Manitoba | URL | Social studies, residential school, survivors, apology, reconciliation, Indigenous education, Canadian citizens | ||||||||
| Teachers Guide | Kindergarten to Grade 12 Aboriginal Languages and Cultures Framework of Outcomes | Curriculum guide created to establish a foundation for Indigenous language revitalization initiatives within Manitoba's classrooms | Government of Manitoba | Mantioba | URL | Indigenous communities, language revitalization, Manitoba education, collaborative education | ||||||||
| Journal | First Nations Perspectives: The Journal of the Manitoba First Nations Education Resource Centre Inc. | Journal on Indigenous education in Manitoba | Frank Deer, Manitoba First Nations Education resource Centre Inc. | Manitoba | URL | Indigenous education, Manitoba, First Nations, Perspectives, Journal, First Nations, Education resource, centre, scholarly | ||||||||
| Website | Indigenous Languages of Manitoba Inc. | Promoting the retention of Manitoba's Aboriginal languages. | Indigenous Languages of Manitoba Inc. | Manitoba | URL | Indigenous languages, Indigenous education, revitalization, preservation, Elders, community, research, retention | ||||||||
| Journal | Journal of Aboriginal Economic Development | The only journal of its kind in Canada, it provides a view of economic development from a uniquely Aboriginal perspective. | Manitoba | URL | Indigenous economics, economic development, Indigenous perspective, research | |||||||||
| CD | Speaking Michif | instructional DVD developed by the Louis Riel Institute to assist in teaching families the Michif language. | Louis Riel Institute | Manitoba | URL | |||||||||
| Program | Manitoba Indigenous Cultural Education Centre Inc. | Promotes knowledge and awareness of Indigenous cultures through different mediums, including presentations, activities, videos, and discussions. | Manitoba Indigenous Cultural Education Centre Inc. | Manitoba | URL | Indigenous education, community programming, connecting, presentations, Indigenous languages, Indigenous history, cultural teachings, treaty education, medicine teachings | ||||||||
| Teachers Guide | Bridging Two Worlds: Aboriginal Education and Employment Action Plan 2008-2011 | A new action plan building upon the Aboriginal Education Action Plan 2004-2007 | Government of Manitoba | Manitoba | URL | Indigenous, education, Action plan, adult learning, post-secondary, community, Manitoba | ||||||||
| Article | Manitoba Museum Reaches Out to Northern Communities | An article explaining how the Manitoba Museum gifted education resources to Indigenous communities in Manitoba's north. | Manitoba Museum | Manitoba | URL | Museum, Indigenous education, resource kits, award, teaching aid, artifacts | ||||||||
| Article | A quiet success story | An article about the Neeginan Learning and Literacy Centre | Winnipeg Free Press | Manitoba | URL | Neeginan centre, adult learning, Indigenous news | ||||||||
| Publisher | HighWater Press | publishes books that portray a wide-ranging expression of Indigenous cultures and experience. | Manitoba | URL | Indigenous publishing, publishing in education | |||||||||
| Program website | Aboriginal Head Start On reserve Program (AHSOR | Program nurtures the healthy growth and development of First Nation children. With programming designed and delivered by communities, the Aboriginal Head Start Program supports the physical, developmental, emotional, social, cultural, and spiritual well-being of children from birth to age six | Government of Canada | New Brunswick | URL | Indigenous education, Head Start, development, First Nations programming, culture and language, education, health, nutrition, social development, parent involvement | ||||||||
| website | Three Nations Education Group Inc. | A Mi'kmaq - Maliseet led organization dedicated to improving education outcomes of First Nations Students through advocacy, professional and educational supports, and building meaningful partnerships. | New Brunswick | URL | ||||||||||
| Memorandum of Agreement | Memorandum of understanding respecting First Nations education | The provincial government has signed a memorandum of understanding with seven First Nation communities respecting First Nations education and the calls to action as set out by the Truth and Reconciliation Commission of Canada. | Province of New Brunswick | New Brunswick | URL | memorandum, agreement, document, article, Indigenous education, government-Indigenous relations | ||||||||
| Document | TNEG Inc. Strategic Plan | mission and vision statements to describe who TNEGI is and where it wants to go. | Three Nations Education Group Inc. | New Brunswick | URL | Indigenous advocacy, Indigenous education, strategic, planning, goal development, Indigenous organizations, collaboration, school preparation | ||||||||
| Organization | First Nation Education Initiative Incorporated (FNEII) | To strengthen the overall quality, accessibility and relevance of education program in member communities and improve student achievement for First Nation students in New Brunswick. | New Brunswick | URL | Indigenous education, accessibility, advocacy, centre, research | |||||||||
| Program website | First Nation Student Success Program | Supports First Nations educators on reserve (kindergarten to grade 12) in their ongoing efforts to meet students' needs and improve student and school results. Funding is limited to activities intended for students attending First Nation-operated schools | Government of Canada | New Brunswick | URL | Indigenous education, student achievement, literacy, numeracy, support service, school success, academic access | ||||||||
| Program website | New Paths for Education | funds projects and activities designed to improve the quality of education in First Nations schools and to enhance the educational experiences of students, teachers, administrators, parents and communities. | Government of Canada | New Brunswick | URL | Indigenous education, funding, educational service, government, quality of education | ||||||||
| Policy handbook | School Policy Handbook for First Nation Community Operated Schools | A resource for its affiliated communities and the schools they operate. | First Nations Education Initiative Inc. | New Brunswick | URL | Indigenous education, School policy, resource guide, teacher guide | ||||||||
| News article | Orange Shirt Day movement growing, but shirts themselves can be hard to find | An article on Orange Shirt Day initiatives in B.C. | Liam Britten for the CBC | British Columbia | URL | |||||||||
| Journal article | First Nations Educational Governance: A Fractured Mirror | Provides a legislative and policy analysis of First Nations educational governance within Canada. | Carr-Stewart, Shiela; Steeves, Larry | British Columbia | URL | Indigenous education, policy, federal government, constitution act, educational objectives | ||||||||
| Centre website | Neeginan Learning & Literacy Centre | A holistic learning environment designed to provide relevant programming to adult learners in the Winnipeg Aboriginal community. | Manitoba | URL | holistic learning, Indigenous learning, learning support, adult learners, Winnipeg, Indigenous education. | |||||||||
| Program website | High-cost special education program | High-Cost Special Education Program helps eligible First Nations students with high-cost special needs to access quality programs and services that are culturally sensitive and reflective of generally accepted provincial or territorial standards. | Government of Canada | New Brunswick | URL | Indigenous education, funding agency, educational support, Special education | ||||||||
| Program website | Pre-GED Program | Offers a full range of instructional services that will prepare students looking to develop the basic literacy skills necessary to participate in the education of their children, find and keep family sustaining employment, or advance to GED training. | Native Council of PEI | Prince Edward Island | URL | Indigenous education, preparation, student support, PEI, Native, Indigenous organization | ||||||||
| Program website | SUCCESS Program | Has a goal of having 70% of the projected forty-two participants employed by the end of the program in March 2020, so as to enable the Aboriginal youth of PEI to flourish in their career exploration goals. | Native Council of PEI | Prince Edward Island | URL | Indigenous education, preparation, student support, PEI, Native, Indigenous organization | ||||||||
| Organization website | Lennox Island First Nation Education | an overview of the community's initiatives and history in education. | Lennox Island First Nation | Prince Edward Island | URL | Indigenous education, community, history, Mi'kmaq, Mi'kmaw | ||||||||
| Organization website | Mi'kmaq Family Resource Centre - HEADSTART | Website that contains useful resources for the day care and its vision. | Prince Edward Island | URL | Indigenous education, Early Childhood Education, daycare, Indigenous support, Mi'kmaq, Mi'kmaw | |||||||||
| Program website | Abegweit First Nation Early Childhood Centre & Head Start | Strives to offer premium childcare services to all community members within a safe and healthy environment, while encompassing our culture, values and beliefs in the education of our children. | abegweit Mi'kmaw Nation | Prince Edward Island | URL | Indigenous education, Early Childhood Education | ||||||||
| research article | School mobility and educational outcomes of off-reserve First Nations students | Based on data from the 2012 Aboriginal Peoples Survey, the aim of this paper is to understand how changing schools for reasons other than regular progression is related to the academic outcomes of off-reserve First Nations students. | Annie Turner and Amanda Thompson for Statistics Canada | British Columbia | URL | Indigenous education, statistics, data, research, Statistics Canada, retention | ||||||||
| News article | Relationships matter: Supporting aboriginal graduate students in British Columbia, Canada. | concludes with a discussion on the implications of a culturally relevant peer-support program for mentoring, recruiting, and retaining Aboriginal graduate students. It also puts forth a challenge to institutions to better support Aboriginal graduate student recruitment and retention through their policies, programs, and ser- vices within the institution. | Pidgeon, M., Archibald, J. A., & Hawkey, C. - Canadian Journal of Higher Education | British Columbia | URL | Indigenous higher learning, graduate retention, SAGE, Indigenous academics, graduate, studies, Indigenous recruitment, Indigenous education, education | ||||||||
| News article | More Than a Checklist: Meaningful Indigenous Inclusion in Higher Education | visioning of the next steps to collectively move towards becoming a socially inclusive society. | Michelle Pidgeon, Simon Fraser University | British Columbia | URL | Aboriginal peoples, Canada, indigenous higher education, indigenization, post-secondary education, recruitment, retention | ||||||||
| News article | Victoria shoebox campaign collects gifts for children in remote and northern communities. | CBC | British Columbia | URL | ||||||||||
| Journal article | In quest of indigeneity, quality, and credibility in Aboriginal post-secondary education in Canada: Problematic, contexts, and potential ways forward | Paquette, J., & Fallon, G. - Canadian Journal of Educational Administration and Policy | British Columbia | URL | Indigenous education, academic article, journal, scholarly, Indigenous education, post-secondary, credibility, quality, indigeneity | |||||||||
| News article | Kitsumkalum students to be heard across Canada. Terrace Standard. | Terrance Standard | British Columbia | URL | Indigenous education, news, British Columbia, Indigenous | |||||||||
| News article | UVic launches new plan to further education for Indigenous students. | CTV | British Columbia | URL | Indigenous education, postsecondary, Victoria, university, plan, | |||||||||
| News article | Meet Canada's 1st female Indigenous surgeon | News article about Canada's first Indigenous female surgeon, Dr. Nadine Caron who practices in Northern British Columbia. | CTV | British Columbia | URL | Indigenous medicine, Indigenous surgeon, Doctor, medicine, Nadine Caron | ||||||||
| News article | Cultural connection: Reconnecting with their culture helps local first nations students succeed | Steven Chua for Squamish News | British Columbia | URL | ||||||||||
| News article | Aboriginal education agreement renewed | Aboriginal education agreement between the Sea to Sky School District and the Squamish Nation has been extended for another five years. | Steven Chua for Squamish News | British Columbia | URL | Indigenous education, agreement, school division, Squamish Nation, renewal, retention | ||||||||
| News article | Kootenay powwow organizers won't let vandalism stop festivities | Journalism article on how a young girl's self-made, hand-stitched powwow regalia was torn apart by vandals. | CBC | British Columbia | URL | Indigenous youth, First Nation, Kootenay, powwow, resilience | ||||||||
| Program website | S.A.F.E. Program | (Strengthening Aboriginal Families Effectively) program was introduced to aid the Aboriginal Families living off-reserve to help strengthen the relationship between parents and children involved in Child and Family. | Native Council of PEI | Prince Edward Island | URL | Indigenous education, protection, safety | ||||||||
| Program website | Aboriginal Services | Northern Lights College has Aboriginal Gathering Spaces available on each of the Chetwynd, Dawson Creek, Fort Nelson and Fort St. John campuses. | Northern Lights College | British Columbia | URL | Indigenous education, post-secondary, BC, Northern BC, Yukon, Aboriginal services and support | ||||||||
| News article | Aboriginal high school graduation rate at record high in B.C. | CBC | British Columbia | URL | Indigenous education, Secondary education, high school, graduation rate, retention, Indigenous Students, BC, Northern BC | |||||||||
| News article | Innovative Learning Partnership for Indigenous Youth Launched at Vancouver Island University and Yukon College | Newswire | British Columbia | URL | Indigenous education, Indigenous youth, Vancouver Island University, Yukon College, college, postsecondary, BC, partnership, Innovation | |||||||||
| News article | First Grade 12 class to graduate from northern B.C. First Nations community. | CBC Indigenous | British Columbia | URL | Grade twelve, Gr 12, graduate, retention, northern BC, Indigenous education, GED | |||||||||
| News article | How Prince Rupert schools teach Indigenous language to hundreds of students. | Terrance Standard | British Columbia | URL | Indigenous education, Indigenous languages, Prince Rupert, Schools, language revitalization, students | |||||||||
| News article | First Nations fight to halt resource development in northeast B.C. | Globe and Mail | British Columbia | URL | Indigenous resistance, resource development, colonialism, northeast BC, dispute | |||||||||
| Journal article | Research brief: Pre-service teacher education availability in rural Canadian communities. | provides a summary of current Canadian options for rural pre-service teacher development also known as community-based teacher education. | University of Calgary | British Columbia | URL | Academic research, rural education, teacher education | ||||||||
| News article | Clinic coming to school grounds of B.C. Interior high school. | CBC | British Columbia | URL | Indigenous education, medicine and schools, clinic, medical clinic, school program, schools, Indigenous schools, medicine, doctor, nurse | |||||||||
| Program website | Day School | The Day School offers a full day Junior and Senior Kindergarten program based on the Ontario curriculum, with a focus on using play-based methods of learning and providing Lunaapeew language instruction. | Delaware Nation | Ontario | URL | culture-based education, language revitalization, language acquisition, Indigenous languages | ||||||||
| Organization website | Delaware Nation Early Learning Centre | The foundation of the program is set on culturally based philosophies that enrich the play-based structured curriculum. The centre welcomes children between 6 months of age and 5 years old. | Delaware Nation | Ontario | URL | culture-based education, early learning, Indigenous education, Early Childhood Education, pre-school | ||||||||
| Program website | Enji Maajtaawaad Early Years Program | This program uses play-based methods to encourage child development socially, emotionally, spiritually, cognitively, physically, and creatively. Some of the early years services include a Family and Community Outreach Site, Eat Play & Learn Group, resource support services/referrals, and a Naming Ceremony and Annual Fall Feast event. | Chippewas of the Thames First Nation | Ontario | URL | early years, Early Childhood Education, Indigenous education, early learning, childcare, primary learning, primary education | ||||||||
| Childcare centre | Binoojiinyag Kino Maagewgamgoons Childcare Centre | A highlight of the centre are the workshops offered by the Culture and Language teacher where, together, parents and their children can experience culture and language in the classroom. Activities include the tiny tot dance program, regalia making workshop for parents, teachings on smudging, a water walk activity, and moccasin making. | Aamjiwnaang First Nation | Ontario | URL | culture-based education, Early Childhood Education, Indigenous education, youth, children, care, facility, early learning | ||||||||
| Resource Centre | When Children Speak More Than One Language | This research-based guide provides information related to parenting bilingual children. The guide is available in English, Cree, and Ojibway. | Best Start (Resource Centre) | Ontario | URL | culture-based education | ||||||||
| Program | Sivummut Head Start Program | This program is for Inuit children ages 18 months - 6 years old and is celebrated both locally and nationally. It includes activities centred on culture and language, school readiness, social support, elder involvement, monthly field trips, and annual events. | Ottawa Inuit Children's Centre | Ontario | URL | |||||||||
| Organization website | Ontario Aboriginal Head Start Association (OAHSA) | The Ontario Aboriginal Head Start Association (OAHSA) promotes early childhood development strategies which are indigenous-driven and focused and provides opportunities through available local programming for Aboriginal preschool children to develop a positive sense of themselves and a lifelong desire for learning. | OAHSA | Ontario | URL | Aboriginal, early childhood development | ||||||||
| Journal article | Learning Through Language: Academic Success in an Indigenous Language Immersion Kindergarten | What are the academic results of Anishinaabemowin (Ojibwe language) immersion education at the Mnidoo Mnising Anishinaabek Kinoomaage Gamig (MMAK) early learning kindergarten program? We describe the development of the MMAK within the context of larger language and education policies in the community and Canada. We also examine the academic development of junior and senior kindergarten students in the program. Using the Early Years Evaluation Teacher Assessment (EYE-TA), we assess participants' holistic development, including their cognitive development and English language acquisition. Although students show some delay in the first months of immersion education, by the end of the second year the average student shows age-appropriate cognitive and linguistic development. This promising outcome indicates that Indigenous language immersion does not negatively impact educational achievement or mainstream language acquisition; on the contrary, it likely provides benefits to students in these and other areas. | Morcom, L. A., & Roy, S. (2017). | Ontario | URL | language revitalization, assessment, immersion, bilingual education | ||||||||
| Resource kit | Metis Education Kit | Excellent resource for students, teachers, educators and community members to use inside and out of the classroom. | Metis Nation of Ontario | Ontario | URL | |||||||||
| Organization website | Ottawa Inuit Children's Centre (OICC) | The Ottawa Inuit Children's Centre (OICC) is an active hub that serves Inuit children, youth, and their families in Ottawa. A focus of the centre is to provide a learning environment to enhance children's overall wellbeing, strength, and adaptability in a proud Inuit cultural environment. | Ontario | URL | Community-based, Early Childhood Education, K-12, Inuit-focused | |||||||||
| Program website | Ekowaamjigaadeg Inwewin ~ Language Nest Program | The community-based program is designed to improve the quality and access to cultural and holistic mental health activities through the Ojibwe language. | Chippewas of Nawash Unceded First Nation | Ontario | URL | community-based, mental health, Indigenous languages | ||||||||
| Program website | Head Start Day Care | The Head Start Day Care provides holistic programming aimed to preserve the Anishinabek way of life (culture and language). In the programming, a High Scope Education Approach to early childhood education is used where active learning is focused on and adults and children share control. The adults' role is to support and guide the children through active learning adventures and experiences. | Chippewas of Kettle and Stony Point First Nation | Ontario | URL | culture-based education, active learning, early childhood education | ||||||||
| Organization website | Creation Stories: Creating Strong Families Through Our Stories | a research network of urban Aboriginal communities, policy makers and academics, engaging in community driven research with the goal of contributing to a better quality of life for urban Aboriginal people. | Urban Aboriginal Knowledge Network | Prince edward Island | URL | Indigenous education, online resource, resource, creation stories, general education, urban, research, Aboriginal Knowledge Network | ||||||||
| Research Guide | Indigenous Languages | Research Guide on Indigenous languages traditionally spoken by First Nations with traditional territories falling within the boundaries of Ontario. Resources on Aboriginal language history, policy and revitalization will be included. | University of Toronto Libraries | Ontario | URL | Indigenous education, Indigenous languages, reference | ||||||||
| Podcast guide | Indigenous Podcast list | There are loads of podcasts created and hosted by Indigenous people that aim to tell stories from an Indigenous perspective. From true crime to current affairs, sci-fi analysis to music storytelling, this list covers a wide range of Indigenous podcasters putting out ground-breaking content for your ears. | National Association of Friendship Centres | Ontario | URL | Indigenous education, podcast, directorate, guide, compilation, Ontario, Indigenous, listen, audio | ||||||||
| Organization website | Jumblies Theatre | Jumblies is a Toronto-based organization with a national and international reach that engages in collaborations between professional artists and diverse people and communities, and equips, mentors and supports others to do so. | Jumblies Theatre | Ontario | URL | collaboration, networking, Indigenous articles, resource centre, Indigenous theatre | ||||||||
| Video | Legacy of Treaties video | Brief history of colonization in Canada and why Indigenous people can't and won't just "get over it." | Public Service Alliance of Canada | Ontario | URL | teaching resource, Indigenous history, treaties, treaty history, educational video | ||||||||
| Magazine website | Muskrat Magazine | MUSKRAT is an online Indigenous arts and culture magazine that honours the connection between humans and our traditional ecological knowledge by exhibiting original works and critical commentary. | Ontario | URL | News, literature, resource, magazine, publication, editorial, website | |||||||||
| Organization website | National Association of Friendship Centres | The NAFC was established in 1972 to represent, nationally, the growing number of Friendship Centres emerging across Canada | National Association of Friendship Centres | Ontario | URL | Indigenous organization, Friendship Centre, resource centre, safe space, educational space, community, community education | ||||||||
| Organization website | Native Canadian Centre | Native Canadian Centre of Toronto is an Indigenous community cultural centre. The Centre welcomes the local community, including guests from across Canada and offers a variety of programs and services. | Native Canadian Centre of Toronto | Ontario | URL | Indigenous organization, Indigenous education, community space, public learning, safe space | ||||||||
| Program website | Uqausivut Culture and Language Program | The program welcomes participants of all ages; there is a Family Class for children ages 5-12 and an Adult Beginner Class for ages 13 and up. The program encourages and supports participants to learn and feel more confident in their use of Inuktitut. | Ottawa Inuit Children's Centre (OICC) | Ontario | URL | Inuktitut, language, learning support, culture and language | ||||||||
| Organization resource | The Guild of Indigenous Arts | The purpose is to promote fellowship among artists, encourage enjoyment, understanding and appreciation of the arts. | Chippewas of the Thames First Nation (Local artists) | Ontario | URL | learning resource, Indigenous art, teaching resource, Art education | ||||||||
| Organization resource | Oneida Language and Cultural Centre | The goal of the centre is to produce speakers who are equipped to use Oneida throughout their lives and surroundings. | Oneida Nation of the Thames | Ontario | URL | culture-based education, language revitalization, Indigenous languages | ||||||||
| Community website | Chippewas of Kettle and Stony Point Language, Arts, Culture, and History Online | This important online resource shows the community's rich culture, language, history, and art (both contemporary and traditional). This website includes access to interviews with community members, video footage of special and historic events,, and audio language tutorials for all abilities and ages. | Chippewas of Kettle and Stony Point First Nation | Ontario | URL | culture-based education, language revitalization | ||||||||
| Program website | Alderville Black Oak Savanna Outdoor Education Program | Qualified naturalists can work with teachers to provide customized programs to meet any educational need (i.e. individual classes and groups) and interweaves Aboriginal culture and traditional teachings throughout. | Alderville First Nation | Ontario | URL | culture-based education, outdoor education, Indigenous education | ||||||||
| Book | Shingwauk's vision | Historian J.R. Miller's book gives a comprehensive account of residential schools in Canada. | Miller, J.R. (1999). | Ontario | URL | History paper, Indigenous education, residential school, history | ||||||||
| Scholarly Book | A national crime: The Canadian government and the residential school system, 1879 to 1986 | Using previously unreleased government documents that uncover the true intentions of the residential school system in Canada, which was to aggressively assimilate Aboriginal children, and to strip them of their culture and traditions, and which show atrocious living conditions in Residential Schools. | Milloy, J. (1999). | Ontario | URL | Residential schools | ||||||||
| Resource kit | Aboriginal Perspectives: A Guide To The Teacher's Toolkit (Ontario) | Teaching Resources and Strategies for Elementary and Secondary Classrooms | Ontario | URL | Teaching resource, learning resource, Indigenous education, Aboriginal perspectives, strategy, primary education, secondary education. | |||||||||
| Program website | Aboriginal Worldviews and Education | Course to explore indigenous ways of knowing and how they can benefit all students. Topics include historical, social, and political issues in Aboriginal education; terminology; cultural, spiritual and philosophical themes in Aboriginal worldviews; and how Aboriginal worldviews can inform professional programs and practices, including but not limited to the field of education. | Coursera & University of Toronto | Ontario | URL | Teaching, course, learning, teacher education, Indigenous learning, Indigenous higher-learning, post-secondary, university | ||||||||
| Government document | Anishinabek Nation Education Agreement | Historic Agreement in which participating First Nations will create the Anishinabek Education System. The Agreement recognizes Anishinabek law-making powers and authority over education on reserve from Junior Kindergarten to Grade 12 as well as administrative control over funding for post-secondary education. | Indigenous and Northern Affairs Canada | Ontario | URL | Indigenous education, Anishinabek, agreement, government, funding | ||||||||
| Teaching resource | Exploring Aboriginal Education | Video series discussing issues and challenges in FNMI education | The Learning Exchange | Ontario | URL | teacher education, learning resource, video, challenges, education, Indigenous education | ||||||||
| Program website | Children's Mental Health Program | The primary focus is to support and provide holistic care through culturally appropriate programs to educate and create awareness among First Nations' children and youth to increase their well-being. Services may include: Building Resilience, Art Therapy and Sand Therapy, Natural World Connections, Circles, Holistic unburdening and healing methods, Grief Edu-therapy, and more. | Mohawks of the Bay of Quinte | Ontario | URL | holistic, mental health, subjective well-being, health education, Indigenous health | ||||||||
| Resource centre | TDSB Aboriginal Education Centre | The Aboriginal Education Centre (AEC) provides aboriginal resources to TDSB staff and students. It has over 800 books, sound recordings and videos. | Toronto District School Board | Ontario | URL | Resource centre, Aboriginal learning, School division, Toronto, Teaching resources, Indigenous education | ||||||||
| Program website | Specialization Elementary School Support (SES) Program | This is a social support program which provides specialized services and resources to encourage and support at-risk students of Walpole Island First Nation. | Bkejwanong Kinomaagewgamig, Walpole First Nation | Ontario | URL | Indigenous education, student retention, at-risk students, social, support, program | ||||||||
| Indigenous education statistics | People for Education | Indigenous Education stats - Ontario 2017 | People for Education | Ontario | URL | statistics, data, online data, research, Indigenous education | ||||||||
| Curriculum guide | Ontario Aboriginal Education Strategy | Native language and native studies curriculum | Ontario Ministry of Education | Ontario | URL | Indigenous curriculum, Indigenous education, language, Indigenous studies, Native studies | ||||||||
| Online resource | New Journeys | Online Friendship Centre resource with stories pertaining to Indigenous experiences in Canada. New Journeys is also a one-stop mobile and online resource featuring helpful resources, services, and information to help urban Indigenous youth, young families and others seeking to know more about their surroundings. | National Association of Friendship Centres | Ontario | URL | Indigenous resources, educational resource, online knowledge, learning resource, teaching resource | ||||||||
| Cultural resource | Inuit Cultural Online Resource | The Inuit Cultural Online Resource has been designed with the primary goal of teaching Canadian school age children about Inuit culture. We also hope that the content provided within this site can help all Canadians learn more about this rich vibrant and proud culture. | Ottawa Inuit Children's Centre | Ontario | URL | Inuit culture, education, history | ||||||||
| Resource website | Four Directions Teachings | Engaging website where people could experience Indigenous knowledge and philosophy and where educators could incorporate the site into their curriculum. FourDirectionsTeachings.com honors oral traditions by creating an environment where visitors are encouraged to listen with intent as each elder/ traditional teacher shares a teaching from their perspective on the richness and value of cultural traditions from their nation. | National Indigenous Literacy Association | Ontario | URL | Indigenous knowledge, online resources, digital knowledge, traditional teachings, philosophy, education, tradition | ||||||||
| Teachers' guide | First Nations Diary: Documenting Daily Life | A lesson plan which outlines activities for Grade 7 and 8 students to learn about how Indigenous people of Canada were impacted by colonization. | Jackie Underhill, Canada's History | Ontario | URL | lesson plans, FNMI education, colonization, history, social justice | ||||||||
| Resource kit | Aboriginal Curriculum Resource Collection | This page supports Ontario educators integrating Indigenous perspectives across the curriculum. Aboriginal Teacher Educators, please contact us at education.library@queensu.ca for delivery of materials by Canada Post. Use Queen's email and include your name and student number. Materials go out for 4 weeks with renewals. The package will include a paid return label. | Queen's University Library | Ontario | URL | resources, Indigenous education, library, literature, general education, learning, teaching resource | ||||||||
| Resource recommendation | 10 books about residential schools to read with your kids | A list of children's books recommended as conversation starters with children. Includes suggestions about how to discuss the topic with kids, and appropriate age ranges for each book. | Chantelle Bellrichard, CBC News | Ontario | URL | Residential Schools, resource guide, children's books, history | ||||||||
| Oral testimony videos | The Survivors Speak | Stories of survivors organized by themes of experience during the era of residential schools. | Truth and Reconciliation Commission of Canada | Ontario | URL | Residential school, Indigenous education, learning resource, teaching resource | ||||||||
| Program website | Hiawatha First Nation Child Care Centre | The program is designed for children between 6 weeks and 9 years of age. The hands-on learning enriches the children's daily activities that are intertwined with the Ojibwa teachings and culture. | Hiawatha First Nation | Ontario | URL | culture-based education, early years, language acquisition, Early Childhood Education | ||||||||
| Program website | Niigaan-Naabiwag (Looking Ahead) Child Care Centre | The early years programming at this centre includes cultural programs for the children, such as drumming, dancing, and indigenous language instruction. | Chippewas of Georgina Island | Ontario | URL | culture-based education, early years, language acquisition, Early Childhood Education | ||||||||
| Program website | Tahatikonhsotontie Head Start | The vision of this program is to nurture generations of strong spirits by providing resources to Families and Community that will empower children the self-identity of Aboriginal Children. | Mohawks of the Bay of Quinte | Ontario | URL | culture-based education, early learning, Early Childhood Education | ||||||||
| Program website | Eksa 'Okon:'a Childcare Centre | The centre concentrates on meeting parents and their children's needs by providing a safe and positive culturally-appropriate education environment. | Mohawks of the Bay of Quinte | Ontario | URL | culture-based education, early learning | ||||||||
| Article | Toward a Pedagogy of Land: The Urban Context | This article examines the possibilities when shifting what we have come to call a pedagogy of Land from rural to urban contexts. The authors explore some persisting questions around what it means to bring a pedagogy of Land into classrooms and communities in urban settings. The authors consider the ways a pedagogy of Land might translate from rural to urban contexts while addressing some of the ways this work may move forward in a good way. Further, the authors share various aspects that have allowed Land to inform both pedagogy and praxis in teacher education focusing on student success, particularly Aboriginal students within schools. | Styres, S., Haig-Brown, C., & Blimkie, M. (2013). | Ontario | URL | Indigenous education, Indigenous scholarship, pedagogy, classroom | ||||||||
| Video | What I Learned in Class Today: Aboriginal Issues in the Classroom | Setting the stage for potentially contentious discussions can establish a better framework, and learning how to respond to difficulties is extremely important. | University of British Columbia | British Columbia | URL | Indigenous education, dialogue, discussion, framework, learning, Indigenous education, UBC | ||||||||
| Teaching resource | Stolen Lives: The Indigenous Peoples of Canada and the Indian Residential Schools | Examine the Indian Residential Schools and their long-lasting effects on Indigenous Peoples of Canada. | Facing History and Ourselves | Ontario | URL | Indigenous education, teaching resource | ||||||||
| Resource website | Resource posters from perspective of FN artist | "Ontario College of Teachers' 'Standards of Practice for the Teaching Profession and Ethical Standards for the Teaching Profession" | Ontario | URL | Indigenous education, resources, resource directorate | |||||||||
| On-Line Course | Reconciliation Through Indigenous Education | This course will help you envision how Indigenous histories, perspectives, worldviews, and approaches to learning can be made part of the work we do in classrooms, organizations, communities, and our everyday experiences in ways that are thoughtful and respectful | University of British Columbia/ EdX | All Canada | URL | Indigenous education | ||||||||
| Resource kit | It's Our Time | Toolkit - lessons and resources (currently only available in the iTunes U app on iPhone or iPad) | Assembly of First Nations | Ontario | URL | Indigenous education, resources, toolkit, teaching resource, learning resource | ||||||||
| resource video | Knowledge Keepers Discussion Guide | A Guide to Accompany and Support the Knowledge Keepers Visual Narrative Posted on YouTube | Exploring Aboriginal Education | Ontario | URL | knowledge keepers, teacher education, learning resource, Indigenous education, traditional education, learning guide, teacher guide, video, YouTube | ||||||||
| News article | B.C. educators build confidence, capacity to teach students about residential schools. | Educators from across B.C. gathered in Richmond on Wednesday for a professional development session focused on how to teach their students about residential schools and reconciliation. | CBC | British Columbia | URL | |||||||||
| Report | Elementary and Secondary Education Program- Guidelines 2018-2019 | The Government of Canada funds elementary and secondary education for First Nation students ordinarily resident on-reserve, provides post-secondary education financial support for First Nation and eligible Inuit students, and provides support to Canadian post-secondary institutions for the design and delivery of university and college level courses that respond to the education needs of First Nation and Inuit students. | Indigenous and Northern Affairs Canada- The Government of Canada | All Canada | URL | First Nations elementary and secondary education guidelines- First Nations federal education funding. | ||||||||
| Website (EN) | First Nations Education Council | The First Nations Education Council (FNEC) is an association of First Nations and communities, whose mission is to take responsibility for matters of education in Quebec's Indigenous communities. FNEC advocates for the interests of the communities. The aim is to ensure a quality education for children in all of Quebec's Indigenous communities and emphasizes the importance of taking into consideration and respecting the specific characteristics of each community. FNEC seeks to help the First Nations Peoples to "be masters of their education" | Furst Nations Education Council | Quebec | URL | Advocate, Quebec, Community | ||||||||
| News Report | First Nations students get 30 per cent less funding than other children, economist says | Reported March 14, 2016. First Nations children living on reserve receive at least 30 per cent less funding for their education as children under provincial jurisdiction. | Jody Porter, CBC News | All Canada | URL | Indigenous Education Funding Gap | ||||||||
| Book | Native Studies: a curriculum guide for grade 11 international Indigenous cultures. Regina, Saskatchewan. Saskatchewan Education. | Book published in 1992. The primary aim of Native Studies 10, 20, 30, is to develop in the student a personal and cultural awareness and understanding, and to promote the development of positive attitudes in all students towards First Nation and Metis peoples. The book helps to recognize biases and racist information. | Saskatchewan Department of Education | Saskatchewan | URL | Native Studies, Grade 11 Indigenous culture, Saskatchewan education. | ||||||||
| Journal | Holistic arts-based group methods with aboriginal women | Journal article published in 2009. This study was done in Sudbury, Ontario by Laurentian University in partnership with Shkagamik-kwe health center to understand if holistic arts could help Indigenous women heal from the intergenerational trauma from colonization. The art group consisted of a core of four women, all the women who attended the group had very stressful lives, some were single mothers, most of them are, or were at one point in dysfunctional relationships, and some had difficulties with addictions. | Recollet, D., Coholic, D., Cote-Meek, S., & Sudbury, O. | Ontario | URL | healing, trauma, addiction | ||||||||
| Documentary | Shift, Single Track to Success | 2016 Documentary. In 2005, Carcross Tagish First Nation (CTFN) was looking for a way to promote community wellness and get youth back on the land. CTFN also wanted to promote tourism in the area by creating a worldclass trail system. The Single Track to Success (S2S) Project meets all of these goals, and more. | Carcross Tagish First Nation | Yukon | URL | community wellness, youth, on-the-land, Yukon | ||||||||
| Report | Tr'ondek Hwech'in First Hunt 10 | 2017 Report. Tr'ondek Hwech'in First Hunt Camp is one of a number of culture camps hosted by Tr'ondek Hwech'in for Elders, youth, and families. After successful completion of First Hunt Camp a grade 9-12 student will earn one Grade 10 credit in the Elective Courses category towards their graduation credit requirements. | Yukon Department of Education | Yukon | URL | Hunt camp, cultural camp, Yukon | ||||||||
| Website | History - Yukon Native Language Centre | Website overview - The Yukon Native Language Centre is a training and research facility which provides a range of linguistic and educational services to Yukon First Nations and to the general public. It is located in the Commons wing of Yukon College, Ayamdigut Campus, Whitehorse, Canada. The Centre is administered by the Council of Yukon First Nations with funds provided by the Government of Yukon. | Yukon Native Language Centre | Yukon | URL | Indigenous Language, training, Yukon | ||||||||
| Report | Why I Love Black Tickle, Labrador Booklet | 2017 Report. Residents in communities share what they love about their community, as part of an educational initiative that includes visioning workshops, consultations, leadership initiatives for youth and adults, and learning opportunities | NunatuKavut Community Sustainability Initiative | Labrador | URL | Community consultation, Labrador, visioning | ||||||||
| Report | When I grow up..: schooling in Sheshatshiu and Natuashish: a report on community consultations | 2013 Innu Education School Board report. This document reports on the successes and challenges faced by Innu children and the schools of Sheshatsiu and Natuashish. It also speaks to the dreams of the Innu for the education and future of their children | Fouillard, C. | Labrador | URL | Innu Education, consultation, Labrador | ||||||||
| Website (FR) | Ressources en langue innue | Institut Tshakapesh Ressources en langue innue | Institut Tshakapesh | Quebec | URL | Langue Innu | ||||||||
| Website (EN) | Innu Language Resource | Tshakapech Institute Innu language resources | Tshakapesh Institute | Quebec | URL | Innu Language | ||||||||
| Website (FR) | Aimun-Mashinaikan- Dictionnaire innu | Online Dictionaire Innu | Institut Tshakapesh | Quebec | URL | Dictionaire, Innu, Quebec | ||||||||
| Website (EN) | Aimun-Mashinaikan - Innu Dictionary | Online Innu Dictionary | Tshakapesh Institute | Quebec | URL | Dictionary, Innu, Quebec | ||||||||
| Website (EN) | New Paths for Education | FNEC supports community activities that touch on education and helps implement a comprehensive education system that respects Indigenous culture, values, traditions, and identity, all in a spirit of mutual collaboration | Furst Nations Education Council | Quebec | URL | diversity, community, culture, values, tradition, Quebev | ||||||||
| News Release (FR) | Les gouvernements du Canada et du Québec annoncent leur soutien à l’Institut Tshakapesh afin de favoriser la persévérance et la réussite scolaires des élèves innus. Gouvernement du Canada. Consulté à l’adresse |
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Affaires autochtones et du Nord Canada Canada | Quebec | URL | |||||||||
| News Release (EN) | The governments of Canada and Quebec announce their support of Institut Tshakapesh in an effort to promote retention and academic success among Innu students |
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Indigenous and Northern Affairs Canada | Quebec | URL | Innu, funding, academic success, Quebec | ||||||||
| Report (FR) | Diversification des parcours de formation au secondaire (DPFS) - Lignes directrices |
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Conseil en éducation des Premières Nations | URL | ||||||||||
| Report (EN) | Diversification of Secondary School Learning Paths (DSSLP) – Guidelines |
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Furst Nations Education Council | Quebec | URL | Employment skills, youth, learning path, Quebec | ||||||||
| Website (FR) | Nouveaux sentiers en éducation |
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Conseil en éducation des Premières Nations | Quebec | URL | |||||||||
| Website (FR) | Conseil en éducation des Premières Nations |
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Conseil en éducation des Premières Nations | Quebec | URL | |||||||||
| Book | Maintaining the "achievement gap": how the discourses of wide-scale assessments marginalize students and preserve the educational status quo. Regina, Saskatchewan. |
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Belisle, M., Cherland, M., Episkenew, J., Schick, C., St. Denis, V., Sterzuk, A., McNeil, B. | Saskatchewan | URL | Achievement gap, Indigenous education marginalization, educational status quo. | ||||||||
| Journal | Getting the HIV Canadian epidemic to zero: valuing Indigenous cultures through holistic research |
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Nowgesic, Earl | Saskatchewan | URL | HIV, community-based research, Saskatchewan | ||||||||
| Website | Rainbow Distric School Board – Information on Indigenous Education |
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Rainbow Distric School Board | Ontario | URL | Indigenous language courses, leadership Ontario | ||||||||
| Ontario Policy | Ontario First Nation, Métis, and Inuit Education Policy Framework |
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Government of Ontario | Ontario | URL | policy, success, Ontario | ||||||||
| Journal | Assessing Anishinaabe Children’s Narratives: An Ethnographic Exploration of Elder’s Perspectives |
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Peltier, S. | Ontario | URL | Nipissing First Nation, Elders Knowledge, circles, story telling | ||||||||
| Website | Tr'ondek Hwech'in Teaching & Working Farm |
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Tr'ondek Hwech'in Farm | Yukon | URL | on-the-land, farm, Yukon | ||||||||
| Report | This Is Our Arctic |
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Bringing Youth Towards Equality | Yukon, NWT | URL | Climate change, youth, Yukon, NWT | ||||||||
| Journal | First Nations, Metis and Inuit Presence in the Newfoundland and Labrador Curriculum |
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Godlewska, A. | Newfoundland & Labrador | URL | Curriculum, residential school, Newfoundland, Labrador | ||||||||
| Journal | Developing Intermediate Language Learning Materials A Labrador Inuttitut Story Database |
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Dicker, J,. Dunbar, E., & Johns, A | Labrador | URL | Indigenous language, Inuktitut, Labrador, story | ||||||||
| Teachers Guide | Grade 12 Current Topics in First Nations, Métis, and Inuit Studies: A Foundation for Implementation | Building bridges of understanding and respect between Indigenous and non-Indigenous “Canadians”, promotes personal and social responsibility, all while connecting the learner to family ( as well to local, national, and global communities). | Government of Manitoba | Manitoba | URL | Secondary education, Indigenous healing, responsibility, implementation, reconciliation, Grade 9, Grade 12 | ||||||||
| Bibliography | Manitoba Kindergarten to Grade 4 Aboriginal Languages and Cultures | Reference tool to help educators select student and teacher learning resources related to the clusters and learning experiences in Kindergarten to Grade 4 Aboriginal Languages and Cultures: A Foundation for Implementation— Draft, in development. | Government of Manitoba | Manitoba | URL | Indigenous education, bibliography, teachers guide, recommendations, learning resources, reference | ||||||||
| Government document | Education Partnership Letter of Understanding | an agreement “with the province of Manitoba and the Manitoba First Nations Education Resource Centre (MFNERC), and covers all First Nations in Manitoba." | Government of Manitoba | Manitoba | URL | Indigenous education, agreement, Crown, Manitoba government, First Nations | ||||||||
| Website | Walking and Talking Treaties: The Power of Students’ Inquiry in Deepening the Social Studies Curriculum | A report on the Urban Aboriginal Education Pilot Project | Dion, Susan D.; Johnston, Krista; Rice, Carla, M (2010) | Ontario | URL | Indigenous education, teacher-inspired, treaty history, urban | ||||||||
| Website | Walking and Talking Treaties: The Power of Students’ Inquiry in Deepening the Social Studies Curriculum | Teacher who was inspired to explore the connected histories of Indigenous, settler and immigrant communities | Walking and Talking Treaties teacher resource- collaborative between artists and parents involved, Maria Hupfield and Emily Chan. EFTO Voice. 2017 | Ontario | URL | Indigenous education, teacher-inspired, treaty history; Indigenous, settler and immigrant communities | ||||||||
| Article | ‘Closing the Gap’ at the Peril of Widening the Void: Implications of the Ontario Ministry of Education's Policy for Aboriginal Education | There is a crisis relevant to the publicly funded education of Aboriginal students in Ontario. This article, which presents the details of the crisis, analyzes recent policy statements released by the Ontario Ministry of Education designed to address that crisis. By defining the nature of this critical juncture, presenting how these policies may be “widening the void” rather than “closing the gap,” and offering opportunities to respond by improving the capabilities of teachers to enact those policies in their classrooms, the authors appeal to school boards, faculty associations, as well as Deans of Education, to act decisively to support Aboriginal self-determination. | Cherubini, L., Hodson, J., Manley-Casimir, M., & Muir, C. (2010). | Ontario | URL | Indigenous education, Indigenous scholarship, reconciliation, educational policy | ||||||||
| Resource video | Voices of Wisdom: Learning from Elders | In this 14-minute video, First Nations elders, an Inuit elder and a Métis senator share personal stories of tragedy, experience, wisdom and cultural identity. Their words underline the importance of understanding our Canadian history and the experiences First Nations, Inuit and Métis students bring to our classrooms. | Ontario College of Teachers | Ontario | URL | Residential School, FNMI education, elders, knowledge, teachings, wisdom, Indigenous education | ||||||||
| Resource directorate | UofT/OISE: Deepening Knowledge – Resources for and about Aboriginal Education | Resources for Teacher Education Instructors & Teacher Candidates | Various (OISE) | Ontario | URL | Indigenous education, resource guide, directory, Indigenous research, Education scholarship | ||||||||
| resource video | Knowledge Keepers Visual Narrative | Designed to enhance teachers’ practice in incorporating First Nations, Métis and Inuit perspectives into their teaching through a story of an educator on Manitoulin Island who, after years of overcoming life’s challenges, has helped numerous First Nations children receive an education. | Ontario College of Teachers | Ontario | URL | knowledge keepers, teacher education, learning resource, Indigenous education, traditional education, learning guide, teacher guide, video, YouTube | ||||||||
| Indigenous booksellers | Good Minds | Indigenous-owned bookselling business for First Nations, Métis and Inuit teaching and education resources vetted by Indigenous reviewers | Good Minds | Ontario | URL | Indigenous education, booksellers | ||||||||
| Teaching resource | Gdoo Sastamoo Kii Mi Online Lesson Plans | Gdoo-Sastamookii Mi: Understanding Our Nation to Relationship – Resource Material from the Teachers Guide with the corresponding page number. | Union of Ontario Indians | Ontario | URL | teaching resources, Indigenous education, lesson planning, online, resource material | ||||||||
| Teaching resource | First Nations, Metis & Inuit Education Association of Ontario | The Provincial Association for teachers of First Nations, Métis & Inuit Studies and Native Languages | First Nations, Métis & Inuit Education Association of Ontario | Ontario | URL | teacher education, learning resource, video, challenges, education, Indigenous education | ||||||||
| Journal article | “Role models can't just be on posters”: Remembering Barriers to Indigenous Community Engagement | Current Canadian scholarly literature, education policy, and curricular documents encourage the participation of Indigenous community members as a key component of Indigenous Education reform. Guided by sharing circles conducted with Indigenous Elders, families, teachers, and support workers, we present community voices and experiences of Indigenous Education in an urban school board through poetic transcription. Our research suggests that four key barriers will have to be overcome in efforts to improve urban Indigenous Education: unwelcoming schools, professionalization of classroom teaching, colonized classrooms, and unilateral decolonization. Poetic transcription is used in this article to centre the voices of Indigenous participants as well as attempt to decolonize our approach to data dissemination of Indigenous voices as white, Euro-Canadian university-based researchers. | Madden, B., Higgins, M., & Korteweg, L. (2013) | Ontario | URL | poetry, sharing circles, decolonization, Euro-centrism, curriculum, protocol | ||||||||
| Resource website | Union of Ontario Indians Educational Resources | Lesson plans and teacher’s guide (specific to Ontario curriculum expectations for Grades 1 to 8). Each lesson plan was developed to cover more than one subject at a time (Social Studies (History & Geography), Math, English and the Arts). | Union of Ontario Indians | Ontario | URL | Online resources, Indigenous education | ||||||||
| Program website | Mother Earth Mentoring Program | Cross curricular program that has students out on the land learning naturalist skills and developing nature awareness, while integrating big ideas from the Ontario curriculum and First Nations’ knowledge and perspectives | Indspire | Ontario | URL | Indigenous education, support, nature, land-based education, curriculum | ||||||||
| Teaching resource | Indian Residential Schools and Reconciliation Resources | The Indian Residential Schools and Reconciliation Teacher Resource Guides for grades 5, 10 and 11/12 to help students of all cultural backgrounds gain an understanding of the history of the relationship between Aboriginal and non-Aboriginal people over Canada’s history. | First Nations Education Steering Committee & First Nations Schools Association | Ontario | URL | learning resource, Indigenous education, teaching resource, residential school history, colonial history, colonialism | ||||||||
| Teaching resource | Full Circle: First Nations, Metis, Inuit Ways of Knowing - A Common Threads Resource | Cross-curricular lessons designed to be implemented in a range of courses, such as civics, history, social sciences, English, geography, business, careers, physical education and science. The resource has been produced as a PDF file on CD with an accompanying video on DVD. Project designed to address a current shortage of curricular materials that focus on First Nations, Métis and Inuit people, history and culture. | Ontario Secondary Student Teachers' Federation | Ontario | URL | Early learning, childcare, Early Childhood Education, learning resource | ||||||||
| Teachers' guide | First Nation Métis & Inuit Framework (Ontario) | Framework, expectations, learning outcomes | Ontario Ministry of Education | Ontario | URL | teaching resource, teachers' guide, Indigenous education, government, Ontario, education, curriculum | ||||||||
| Organization website | Bkejwanong Children’s Centre (BCC) | The centre provides high quality early learning programs for healthy child development, children ages 4 months to 10 years old, which are reflective of the Ojibwe language (Anishnaabemowin) and culture. | Bkejwanong Territory, Walpole Island First Nation | Ontario | URL | early learning, culture-based education, language revitalization, Early Childhood Education | ||||||||
| Organization website | Truth and Reconciliation Commission “Calls to Action” | Calls to Action that relate to any field, including education | Truth and Reconciliation Commission of Canada | All Canada | URL | Learning resource, website, Indigenous education, reconciliation, truth, calls to action, Canada | ||||||||
| Government website | Ontario’s Treaty Maps | A map of the treaties that exist in Ontario | Ontario Provincial Government | Ontario | URL | Learning resource, website, online learning, Indigenous education, facilitation, reference, map, Ontario, treaty | ||||||||
| Organization website | Ontario Native Education Counselling Association | Learning modules focusing on World War 1 and 2 and Civics curriculum, each imbued with First Nations, Métis and Inuit (FNMI) content, with a particular emphasis on FNMI veterans and their contributions. | Ontario | URL | Indigenous organization, curriculum, learning centre, native history, counselling, support centre | |||||||||
| Organization website | Mi’kmaq Family Resource Centre | conducts programs for Indigenous families like a community kitchen where parents gather once a month to learn recipes and prepare meals with their families. | Prince Edward Island | URL | Resource centre, Mi'kmaq, community, families, family, wellness, healing, safe space | |||||||||
| Program website | Wekatesk Aboriginal Head Start Program | Project is an initiative of the Aboriginal Women’s Association of PEI. This half-day, Monday-to-Thursday school readiness program will work with Charlottetown’s off-reserve Aboriginal children and their families. | Public Heath Agency of Canada | Prince Edward Island | URL | Indigenous education, Early Childhood Education, family support, PEI, single motherhood, Indigenous children, cultural retention | ||||||||
| Organization website | Wilp Wilxo’oskwhl Nisga’a Institute | The Wilp Wilxo’oskwhl Nisga’a Society is a Nisga’a post-secondary educational institution whose mission is to assure that Nisga’a adults have equitable access to quality learning in the community where they live and work. | British Columbia | URL | Indigenous education, post-secondary education, Indigenous higher learning, Indigenous organizations | |||||||||
| News article | Universities, colleges asked to imagine a ‘reconciled education system’ | Hundreds gathered at University of Manitoba to attend "Building Reconciliation Forum" on reconciling the current education system | Troian, M for University Affairs | British Columbia | URL | Indigenous education, reconciliation, education system, college, Indigenous higher learning, decolonizing education, Indigenization | ||||||||
| News article | Skwxwú7mesh Úxwumixw (Squamish Nation) and Simon Fraser University sign Memorandum of Understanding | The MoU further strengthens the long-standing relationship between the university and the Squamish Nation to collaborate on cultural, academic and research activities. | Simon Fraser University News | British Columbia | URL | Indigenous education, MOU, Memorandum of Understanding, agreement, Squamish Nation, relationship, university, higher learning, research, culture, connections | ||||||||
| News article | At Kwantlen, a New Degree Offering in ‘Indigenous Community Justice. | The Tyee | British Columbia | URL | Post-secondary, academic, degree, minor, education, Indigenous education | |||||||||
| News article | National recognition for West Kelowna school’s Indigenous student academy. | Kelowna Capital | British Columbia | URL | Indigenous education, drop out rate, West Kelowna | |||||||||
| Radio clip | No artifacts: B.C. heritage museum showcases 'living history’ | CBC Radio | British Columbia | URL | Heritage museum, British Columbia, Living History, Radio, CBC, Indigenous heritage | |||||||||
| News article | We want to be a healthy community’: B.C. First Nation youth sing about life on the reserve | Blueberry River First Nations youth create video to amplify their experiences. | Danielle Carr for Global News | British Columbia | URL | Youth, First Nations, Treaty 8, music, voice, music video, art as healing | ||||||||
| News article | Indigenous youth key to Canada’s economic growth | British Columbia | URL | |||||||||||
| Program website | Under One Sky Aboriginal Head Start in Urban and Northern Communities (AHSUNC) – Off Reserve Program | The program for children aged 3 - 6 focuses and the children and their care givers. A land-based learning program | Public Health Agency of Canada | New Brunswick | URL | Indigenous education, Head Start, development, First Nations programming, culture and language, education, health, nutrition, social development, parent involvement | ||||||||
| Publisher | Portage & Main Press | publishes a wide range of innovative and practical K–12 educational materials. | Manitoba | URL | Indigenous publishing, publishing in education | |||||||||
| Website | Manitoba First Nations Education Resource Centre Inc | Provides the province’s leading education, administration, technology, language and culture services to First Nations schools in Manitoba. | Manitoba | URL | First Nations, Indigenous education, Manitoba, community, professional development, educational change, | |||||||||
| Resource kit | Metis Educational Resource Kit | Métis Educational Resource Kit is a way to complement the curricular needs of students to learn about the Métis and have Métis students see themselves in teaching resources. | Louis Riel Institute | Manitoba | URL | Resource kit, Métis culture and heritage, metis history, Michif language, Métis inclusion, classroom resources, Métis resource | ||||||||
| CD | Speaking Michif | instructional DVD developed by the Louis Riel Institute to assist in teaching families the Michif language. | Louis Riel Institute | Manitoba | URL | Michif language, Indigenous education, Louis Riel, Métis heritage, language revitalization, language preservation, learning strategies | ||||||||
| Resource package | Speaking Michif Resources | Access to resources and information primarily focused on Métis heritage accompanying "Speaking Michif" CD | Louise Gordey & Norman Fleury | Manitoba | URL | resource pamphlet, Michif language, research | ||||||||
| Teachers Guide | Creating Racism-Free School through Critical/ Courageous Conversations on Race | promoting school divisions, schools, teachers, parents and students to undertake critical and courageous conversations on racism to create inclusive and equitable classrooms and schools for First Nation, Métis, Inuit and all students. | Government of Manitoba | Manitoba | URL | Indigenous education, racism, critical conversations, classroom dialogue, reconciliation |