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Story Topic : Wellness/Health

Wellness/Health

Matcekiw – Soutien familial à la réussite éducative à Manawan

Posted on août 8, 2018 by Flavie Robert-Careau

Le Conseil atikamekw de Manawan, par le projet Matcekiw a comme mission le renforcement de trois domaines prioritaires aux yeux de la communauté soit 1) la prévention et la sensibilisation, 2) la promotion et 3) l’intervention. Matcekiw, « développement de l’enfance dans ses forces » désire favoriser l’épanouissement des jeunes et leurs pouvoir d’agir. Pour […]

Le Conseil atikamekw de Manawan, par le projet Matcekiw a comme mission le renforcement de trois domaines prioritaires aux yeux de la communauté soit 1) la prévention et la sensibilisation, 2) la promotion et 3) l’intervention. Matcekiw, « développement de l’enfance dans ses forces » désire favoriser l’épanouissement des jeunes et leurs pouvoir d’agir. Pour atteindre cet objectif il semble inévitable que Matcekiw doit mettre en place des stratégies complémentaires au plan de la réussite scolaire. Matcekiw offre ainsi divers ateliers aux enfants de 0 à 4 ans et leurs familles et aux jeunes de 12 à 20 ans permettant à ceux-ci d’acquérir des outils pour faire face à leurs difficultés et développer une attitude positive envers l’école et leur avenir. Matcekiw propose plus d’une dizaine d’activités et d’ateliers rejoignant environ 200 jeunes et parents abordant entre autres l’entrée à l’école, la sensibilisation à la persévérance scolaire et les activités parascolaires (CTREQ : 2013). Ces événements sont plus précisément orientés vers deux volets soit 1) la préparation aux examens et le passage au secondaire destinés aux jeunes de 5e et de 6e année du primaire et 2) des soirées d’informations sur le développement de l’enfant et l’importance de l’encadrement dès le plus jeune âge (PSJA :2017).

https://www.psja.ctreq.qc.ca/projets/matcekiw/

 

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Stratégie Mikimo – Service de développement des compétences du Centre d’amitié autochtone de Val-d’Or

Posted on by Nancy Crépeau

Le Service de développement des compétences a vu le jour en 2008 et vise à réduire les obstacles des Autochtones pour accéder à la vie socioéconomique. Pour ce faire, les participants des divers groupes d’âge ont accès à différents parcours individualisés ou de groupe pour atteindre leurs buts. Par exemple, le parcours Madjimakin (qui signifie […]

Le Service de développement des compétences a vu le jour en 2008 et vise à réduire les obstacles des Autochtones pour accéder à la vie socioéconomique. Pour ce faire, les participants des divers groupes d’âge ont accès à différents parcours individualisés ou de groupe pour atteindre leurs buts. Par exemple, le parcours Madjimakin (qui signifie accroche-toi), vise des jeunes âgés entre 18 et 29 ans confrontés à des enjeux socio-économiques importants. Cette démarche individuelle favorise le développement des compétences de la vie qui les amènent à élaborer un projet d’action (éducatif, professionnel, créatif, entrepreuneurial). D’autres mesures vont plutôt accorder une importance à la vie de groupe, comme c’est le cas pour le parcours Odabi (qui signifie «aube» en langue algonquine), qui a pour but d’amener les participants (de 16 ans et plus) à développer des compétences essentielles et professionnelles et éventuellement à accéder à des métiers semi-spécialisés selon leurs domaines d’intérêts (minier, forestier, industriel, commercial, institutionnel). Le parcours Wabidjan (qui veut dire «montre-moi» en langue algonquine) permet un jumelage compagnon et apprenti dans les domaines touristique et de l’hôtellerie en vue d’acquérir de l’expérience de travail. Le parcours Tciman est orienté vers les personnes prêtes à l’emploi mais qui sont confrontées à des difficultés à accéder au marché du travail. Pour ces parcours de groupe, des ateliers et de stages rémunérés sont proposés aux participants. Ainsi, le Service de développement des compétences peut rejoindre les différents profils d’individus avec sa stratégie Mikimo (qui signifie «il/elle travaille» en langue anicinabe), lancée en juin 2017, pour préparer les Autochtones de tous les âges qui souhaitent entrer sur le marché du travail par l’entremise de différents parcours énumérés ci-haut. Compte tenu des écarts importants entre le taux d’emploi des autochtones et des allochtones en région valdorienne, il y a une opportunité de transformer le monde du travail, en développant les compétences des individus. La stratégie Mikimo est menée par le Centre d’amitié autochtone de Val-d’Or, en partenariat avec la Formation générale aux adultes, la Commission scolaire Western Québec, la Chambre de commerce de Val-d’Or, l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue et le réseau DIALOG. Les instigateurs de la stratégie anticiper soutenir 250 autochtones au cours des quatre prochaines années.

 

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Références pertinentes

Rouillard, S. (2017, 13 décembre). Stratégie Mikimo : aider les Autochtones sur le marché du travail. Le Citoyen. Val-d’Or. Repéré à https://www.lechoabitibien.ca/actualites/2017/12/13/strategie-mikimo–aider-les-autochtones-sur-le-marche-du-travail.html

Centre d’amitié autochtone de Val-d’Or. (2008). Le Cahier du Centre, vol. 26, no. 3, septembre. Repéré à https://www.caavd.ca/uploads/2/7/8/7/27879591/cahier_septembre_2008-web.pdf

Centre d’amitié autochtone de Val-d’Or. (2010). Rapport annuel 2009-2010. Repéré à https://www.caavd.ca/uploads/2/7/8/7/27879591/caa010.rapportannuelfr.final-web-2.pdf

Centre d’amitié autochtone de Val-d’Or. (2011). Rapport annuel 2010-2011. Repéré à https://www.caavd.ca/uploads/2/7/8/7/27879591/caavd-rapport_2010-2011_fr-web.pdf Centre d’amitié autochtone de Val-d’Or. (2012). Rapport annuel 2011-2012. Repéré à https://www.caavd.ca/uploads/2/7/8/7/27879591/caavd_rapport_2011-2012-fr-screen.pdf Centre d’amitié autochtone de Val-d’Or (2013). Présentation des participants à tour de rôle lors de la 4e cohorte d’Odabi. Repéré à https://www.youtube.com/watch?v=ndazJa-5qoU Centre d’amitié autochtone de Val-d’Or (2013). Présentation du projet Odabi. Repéré à https://www.youtube.com/watch?v=Wv6SxmXkro8 Centre d’amitié autochtone de Val-d’Or. (2013). Rapport annuel 2012-2013. Repéré à https://www.caavd.ca/uploads/2/7/8/7/27879591/rapport_annuel_caavd_2012-2013_fr.pdf Centre d’amitié autochtone de Val-d’Or. (2014). Rapport annuel 2013-2014. Repéré à https://www.caavd.ca/uploads/2/7/8/7/27879591/rapport_web.pdf

Centre d’amitié autochtone de Val-d’Or. (2015). Rapport annuel 2014-2015. Repéré à https://www.caavd.ca/uploads/2/7/8/7/27879591/rapport_web_2015.pdf

Centre d’amitié autochtone de Val-d’Or. (2016). Rapport annuel 2015-2016. Repéré à https://www.caavd.ca/uploads/2/7/8/7/27879591/rapport_annuel_2016_reduit.pdf

Centre d’amitié autochtone de Val-d’Or. (2017a). Rapport annuel 2016-2017. Repéré à https://www.caavd.ca/uploads/2/7/8/7/27879591/rapport_annuel_2017.pdf

Centre d’amitié autochtone de Val-d’Or. (2017b). Accueil. Repéré à https://www.caavd.ca/

Deshaies, T. (2017, 13 décembre). Une nouvelle stratégie pour augmenter l’employabilité des Autochtones dans la Vallée-de-l’Or. Radio-Canada. Val-d’Or. Repéré à http://ici.radio-canada.ca/nouvelle/1073034/emploi-autochtones-mrc-vallee-de-or-abitibi

Aboriginal Health Initiative – Memorial University – Emily Bolt – Phase 3 Medical Student/Local Officer of Indigenous Health – St. John’s, Newfoundland

Posted on août 7, 2018 by Lisa Jodoin

Emily Bolt, a phase 3 medical student and the local Officer of Indigenous Health at Memorial University, describes the programs and supports in place for Indigenous students at the medical school.

Emily Bolt, a phase 3 medical student and the local Officer of Indigenous Health at Memorial University, describes the programs and supports in place for Indigenous students at the medical school.

Violence Prevention On Campus and In Our Communities

Posted on by Yvonne Benjoe

Man Up Against Violence seeks to inspire men to become advocates of violence prevention.

Roz Kelsey is the Director of Gender Based Violence Prevention Strategies and Professor in the Faculty of Kinesiology and Health Studies at the University of Regina. Kelsey is the founder of Man Up Against Violence, an organization on-campus that deals with sexual assault and violence prevention. Kelsey works with Maureen (Maddie) Sanderson of Miskasowin Consulting who counsels and educates men who have issues with intimate partner violence. Sanderson employs traditional teachings informed by male Elders to promote healing and create understanding. The thirteen tipi poles teach Indigenous values and ways of being in the world. The program, Man Up Against Violence focuses on equality and healthy relationships through understanding values, such as: respect, love, bravery, truth, honesty, humility, and wisdom. These teachings and values are transferable to both Indigenous and non-Indigenous people. Click on the following link for more information about Man Up Against Violence https://manupagainstviolence.ca

Since this story was created much has changed on campus regarding gender-based violence and prevention. The Office of Gendered Violence at the University of Regina is no longer funded, the partnership with the File Hills Tribal Council and the Walk the Good Road program have not been pursued, and the Man Up Against Violence campaign is not formally housed on campus. This video serves as a snapshot of what is possible when partnerships between community organizations and academic institutions are cultivated.

St. Augustine School: Circle of Courage

Posted on juillet 31, 2018 by Kaitlyn Walcheske

The Indigenous leadership group at St.Augustine School uses the Circle of Courage model to develop student leadership skills and support positive youth development. This student group is accessible to all students.

The Indigenous leadership group at St.Augustine School uses the Circle of Courage model to develop student leadership skills and support positive youth development. This student group is accessible to all students.

Shkoday Abinojiiwak Obimiwedoon

Posted on by Kelsey Pagacz

Shkoday Abinojiiwak Obimiwedoon (Thunder Bay Headstart Program) is an early learning daycare centre built around Anishinaabe culture and holistic learning.

Kelsey Pagacz interviews Marilyn Junilla, Executive Director of Shkoday Abinojiiwak Obimiwedoon. Shkoday Abinojiiwak Obimiwedoon (Thunder Bay Headstart Program) is an early learning daycare centre built around Anishinaabe culture and holistic learning.

 »Shkoday Abinojiiwak Obimiwedoon will exist to lead the children and caregivers to a place of mental, emotional and spiritual strength by providing a healthy environment that reflects the cultural values of the extended family through the presence of strong, caring people who come to share and carry on their love, skills, language and knowledge. » from the website 

https://www.northwesthealthline.ca/displayservice.aspx?id=147126

‘Su’luqw

Posted on by Sara Fulla

‘Su’ luqw ‘a’ Community Cousins are Aboriginal Students attending Vancouver Island University. As mentors, the cousins work together as a team and put ideas together to bring events and programs to the Aboriginal student community! ‘Su’luqw’a’ are passionate about health, wellness and culture. We join the program with intentions to support Aboriginal students, create a […]

‘Su’ luqw ‘a’ Community Cousins are Aboriginal Students attending Vancouver Island University. As mentors, the cousins work together as a team and put ideas together to bring events and programs to the Aboriginal student community! ‘Su’luqw’a’ are passionate about health, wellness and culture. We join the program with intentions to support Aboriginal students, create a sense of belonging, take part in skill building workshops, and to have fun!

Matawa Learning Centre

Posted on by Janine Landry

The Matawa Learning Centre uses a holistic approach to education in order to help young Indigenous learners from the Matawa Communities in Northern Ontario.

Janine Landry speaks with Brad Battiston (Principal) & Jackie Corbett (Vice-Principal) of the Matawa Learning Centre The Matawa Learning Centre uses a holistic approach to education in order to help young Indigenous learners from the Matawa Communities in Northern Ontario. The program has educators that help students achieve graduation as well as cultural support, mental health workers, nutrition workers, physical activity coordinators, and around the clock workers to help support the youth in a wrap-around approach that centres the learner’s well-being.